计算机课程教学设计探讨.docxVIP

　　一、课程教学设计的理念本课程以培养学生操作计算机、运用网络和应用办公软件的能力、为服务岗位、适应工作需要为出发点，构建教、学、做一体式的教学模式，采用项目、案例为载体，任务驱动，逐步推进学生操作计算机、运用网络和应用办公软件的能力的培养，注重教学与实际应用。 　　课程具有很强的操作性，对于培养学生的动手能力、创新能力、运用软件的能力都起到十分重要的作用。 　　因此该课程教学设计要围绕学生的服务岗位、适应工作能力培养和职业素养养成起。 　　1、面向学生，注重学生素质教育计算机基本操作技术课程要面向学生，注重学生素质教育。 　　课程设计特别强调要注重学生的情感，激发他们学习计算机和动手实践的兴趣，增强学生学习的自信心和成就感，使他们在学习过程中体会到学习计算机的乐趣，提升人文素养和个人素质，增强实践动手能力，培养创新意识。 　　2、确定目标，体现应用计算机技术计算机基本操作技术课程的目标是为专业和职业岗位服务，运用信息进行事物处理的能力为基础，增强学生的计算机技术的应用意识，培养学生运用网络获得信息和处理信息的综合能力。 　　将课程目标设定为二个级别，并以学生运用专业知识通过计算机能够做岗位需要的事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现学生应用计算机技术，保证计算机基本操作技术课程标准的整体性、引用性。 　　3、目标驱动，强调实践能力本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调运用软件的动手实践能力和创新实践。 　　结合学生的专业应用实际，引导学生完成岗位工作中的事务，调动学生的学以致用的积极性，挖掘学生应用计算机技术的潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和别人合作等方式，实现任务目标，感受成功。 　　以形成积极的学习态度，增强计算机技术综合应用能力和动手实践能力。 　　4、注重学习过程，促进学生自主学习建立能激励学生的学习兴趣和培养自主学习能力的评价体系。 　　该评价体系由学习过程评价和学业作品评价构成。 　　在计算机基本操作技术课程教学过程中应以学习过程评价为主，注重培养和激发学生学习的主动性和自信心。 　　学业作品评价应着重检测学生计算机综合应用能力和动手操作能力。 　　评价要有利于促进学生计算机综合应用能力和动手操作能力；培养学生自主学习的意识。 　　5、开发教学资源，突出学以致用计算机基本操作技术课程要力求结合专业开发课程和网络资源；要积极结合专业、岗位来丰富教学资源，拓展学生学习和运用计算机技术的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源与专业相结合的开发和利用，是学生感到学有所用。 　　二、课程目标和内容根据计算机基本操作技术课程特色，课程设计的理念采用教学与实际应用相结合；大量信息与专业知识相结合；重点演示与动手操作相结合；动手能力与创新能力相结合；教师指导与学生自主学习相结合的原则。 　　我们确定好2个教学目标，7个学习教学单元和设计了职业岗位特色案例资源的教学内容，教学的组织。 　　1、2个教学目标培养为专业服务的办公事务信息化处理能力。 　　培养为职业岗位服务的信息化服务能力。 　　2、教学内容选取依据实用性教学案例来源于企业实际需求，营造真实的办公事务工作环境。 　　典型性教学案例选择具有代表性的实际工作事务，能突出办公软件的主要应用功能。 　　服务性融合专业知识和职业技能，开发职业岗位需要的特色案例。 　　三、课程教学实施的改革1、改变教学观念更新教学观念，建立新的教学理念。 　　确立以学生为本，面向工作过程，培养创新意识的教学理念，由教师为主体转变为以学生为主体、使学生由强制学习转变为自主学习、由以课堂讲练转变为课外实践的多案例、多任务、多项目的做中学，学中做教学。 　　依托案例、项目，形成教学的顶层设计。 　　从现代办公过程中遇到的实际问题出发，精心选取工作中的案例，构建课程的教学内容，形成项目。 　　把项目分成若干个案例，以案例为载体，形成循序渐进教学技能点，构建成由面到点的教学设计布局。 　　在授课过程，用工作过程中实用的案例激发学生学习兴趣。 　　在教学设计时构建好项目群，对项目进行分析，将项目分解为若干个可行的任务，做好一些案例，案例中设计好技能点。 　　通过案例演示，让学生学会技能点的操作。 　　在一个个任务的驱动下，要求学生在完成任务中学会技能点。 　　学生在完成任务过程中，指导学生操作，培养学生的技能。 　　重点是指导学生，学生自己动手，解决源于生活和学习中的任务、项目，使学生能学以致用、举一反三、触类旁通。 　　课外布置一些项目，让学生以小组为单位完成，使大家共同学习，共同进步，共同提高。 　　2、改变教学条件和方法本课程要求在多媒体机房完成，以实现教、学、做合一，还要求安装多媒体教学软件、办公室软件完成教学的项目，同时需