二年级下册先学后教第一单元教案.docVIP

PAGE PAGE 3 整册教材分析见教学工作手册 教学进度表 教 学 进 度 表 周次 时 间 教 学 内 容 课时 1 2.15-2.17 开学教育，检查寒假作业 2 2 2.20-2.24 解决问题，平均分 6 3 2.27-3.2 除法的初步认识；用2～6的乘法口诀求商 6 4 3.5-3.9 用2～6的乘法口诀求商 6 5 3.12-3.16 用2～6的乘法口诀求商 6 6 3.19-3.23 整理和复习，单元检测一 6 7 3.26-3.30 图形与变换；剪一剪 6 8 4.2-4.6 用7、8、9的乘法口诀求商； 3 9 4.9-4.13 解决问题；整理和复习，单元检测二 6 10 4.16-4.20 期中检测 6 11 4.23-4.27 万以内数的认识 6 12 4.30-5.4 万以内数的认识 3 13 5.7-5.11 克与千克的认识 6 14 5.14-5.18 万以内数的加法和减法 6 15 5.21-5.25 万以内数的加法和减法 6 16 5.28-6.1 整理和复习，单元检测三 5 17 6.4-6.8 统计， 6 18 6.11-6.15 找规律，单元检测四 6 19 6.18-6.22 总复习 6 20 6.25-6.29 期末检测 6 新课标数学第一学段（1-3年级）目标 一、知识与技能 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的 分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和 平面图形，感受平移、旋转、对 称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单 的数据处理技能；初步感受不确定现象 数学思考 1、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的 简单现象。 2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中 ，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 4、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考 三、解决问题 1、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同伴合作解决问题的体验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 四、情感与态度 1、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获 得成功的体验，有学好数学的信心。 2、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（解决问题） 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约4课时 第一课时 解决问题 教学内容： 课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备： 实物投影、游乐园情境图。 教学内容与师生活动 二次备课或反馈 教学过程： 一、板书课题 今天这节课我们来学习解决问题