边缘化中学物理教育论文.docxVIP

　　1中学生对中国古代物理知识掌握现状的调查为了解中学生对祖国古代物理知识的掌握情况，对我地三所中学的10个教学班共632名同学进行了问卷调查问卷中要求被调查者根据自己所知举出中国古代对力学、声学、热学、光学、电磁学等物理知识的总结及运用的实例或故事、记载等，并指出自己是如何获得这些知识的。 　　调查表明1中学生对中国古代物理知识的掌握总体较少，特别是热学、光学；已知部分较为集中且限于历史常识，如乐器、指南针的应用。 　　2知识的来源单一主要靠课外阅读及对历史的学习体会。 　　2现状探因当代中学生对祖国古代物理知识的掌握呈现出内容少、了解来源单一等特点。 　　造成当前现状的原因除学生的课外阅读量不够外，应有以下两大因素21教材编写对中国古代物理知识重视度不够，轻描淡写教材是学生学习的首要资料，被师生视为教学之纲，学习之本，在教学活动中有重要的导向性。 　　在许多学生的心中这样认为课本中没有的就是不重要的。 　　尽管是错误的想法，但足以体现课本在学生心目中的地位。 　　现行中学物理教材虽然突出了许多好的新理念、新思想，但是在涉及中国古代物理知识方面却给人惜墨如金的感觉。 　　以下是对北师大版初中物理教材和人教版高中物理教材对中国古代物理知识的涉及情况统计统计表明，北师大版初中物理教材总共引入中国古代物理知识13处，平均每册433处，而人教版高中教材总共引入7处，平均每册1处，且一些引入只是一笔带过而已。 　　不难理解，中学生为什么觉得学习的都是外国人的物理知识，我们的教材对祖国古代物理应用史是有些忽视了。 　　22课堂教学缺乏对中国古代物理知识的渗透课堂教学是传授知识的主要环节。 　　在中、高考的无形指引下，多数老师只讲考查内容，在课堂上渗透中国古代物理知识被视为浪费时间。 　　因而，课堂教学忽视中国古代对物理知识的应用是普遍现象，当前的教学模式也是导致中学生对祖国古代物理知识缺乏了解的主要因素。 　　3加强中国古代物理知识教育的必要性新时期，我国倡导素质教育与能力教育，而素质教育，德育为先；能力培养，重在探索精神的培养。 　　31加强德育教育，增强民族自豪感民族自豪感是民族凝聚力的源泉，是全民族奋力拼搏的强大动力。 　　增强民族自豪感是加强德育教育必不可少的环节。 　　在当代中学生心目中，引以为豪的五千年历史文明是政治、经济和文化，而非科技。 　　事实上，我们的祖先在物理学的发展上，有许多成就都领先于世界。 　　如早在《墨经》中就已记载了对光的直线传播，影的形成及小孔成像的科学论述；春秋末年《考工记》已准确描述了惯性细登马力，马力既竭，辀犹能一取也。 　　这种认识早于亚里士多德100多年，且亚里士多德对惯性的错误论断影响欧洲近2000年。 　　《考工记》《论衡》《梦溪笔谈》等历史著作对物理知识的记载涉及力、热、光、电、磁等各个领域。 　　加强古代物理知识的教育必有助于增强民族自豪感，有利于加强德育教育的实施。 　　32用先人的智慧激发学生的探索精神在一次讲授磁现象的课中，笔者介绍了我国北宋时期沈括对指南针的特性进行探究的经历。 　　他曾将指南针浮于水面水浮法，放于碗边碗唇法及悬挂起来进行观察，总结其特点并记录于《梦溪笔谈》一书中。 　　在得知沈括对指南针进行了世界最早、最全面的研究，且在磁偏角的观测中早于哥伦布400多年，学生的探究精神被调动起来，不少同学找来指南针设计了不同的实验，还发现了一些以前不知道的现象。 　　在教学中加入民族科学史，不仅弘扬了民族精神，而且有助于激发学生勇于探索的精神。 　　4加强中国古代物理知识教育的策略与实践中国古代物理知识源于生产劳动和生活实践，其中的故事性、科学性为中学生所喜闻乐见，具有很高的教育价值，加强中国古代物理知识教育的实践可从以下方面入手41教材应突出中国古代物理知识的重要性尽管现行教材中已涉及一些中国古代物理知识，但这还远远不够。 　　教材作为学生学习的第一手资料，应不吝笔墨，浓墨重彩地加入民族科技知识部分。 　　可以举例、阅读材料、物理学史、科学漫步、历史人物、插图、说一说、做一做等形式，灵活多样地展现出来。 　　增加中国古代物理知识在教材中的内容，突出其学习的重要性，可有效增强学生对中国古代物理知识的学习与了解。 　　42将渗透中国古代物理知识引入教学三维目标教师在备课与上课环节将中国古代物理知识教育引入三维目标中，使之成为教学常规行为。 　　有效地将古代物理知识引入课堂可更好地激发学生的学习兴趣，增强教学效果。 　　如张衡运用惯性知识设计候风地动仪；古人运用杠杆原理捣谷、汲水、制作杆秤等；《吕氏春秋》记载磁石招铁等都是很好的素材。 　　43在实践活动中体验中国古代物理的博大精深在教学中适时开展活动，让学生自主探