常州市新北区银河幼儿园--汪田田--图画书我来演--幼儿园中班绘本表演主题的推进思路(1).docVIP

PAGE PAGE 1 绘本剧我来演 --幼儿园中班绘本剧表演主题活动推进思路 常州市新北区银河幼儿园 汪田田（执笔）[2] 参与人员有葛怀静、李婷、黄超和沈道广等。 [2] 参与人员有葛怀静、李婷、黄超和沈道广等。 活动背景 绘本不仅可以阅读，还可以表演，尤其在读完一本绘本之后，模仿里面角色的动作和对话，更是幼儿乐此不疲的事情。受孩子们表演绘本的热情所激励，我们特地组织了本次绘本剧表演的主题活动。 我们认为，绘本剧表演只是活动最终呈现的结果，而在整个过程中，幼儿自主参与到绘本的选择、绘本剧表演计划表的制定、绘本剧的准备过程（角色竞选、道具准备、音乐选择等）、绘本剧表演和观看等等中去，才是更有乐趣、更有价值的。活动中幼儿的动手能力可以得到很好的锻炼，并初步形成“按照计划做事情”的习惯意识，而在解决问题的过程中，幼儿又能主动地与同伴沟通，形成良好的合作意识。同时“我的绘本剧我做主”的情感体验贯穿活动全过程，有利于幼儿自主意识和自信心的提高。 我园一直特别重视绘本阅读，为幼儿提供了大量优秀的绘本资源，并通过家园沟通向家长传递先进的绘本理念，倡导家园统一的书香氛围，因此，我园幼儿通过亲子阅读、自主阅读和师幼共读等方式，已经阅读并熟悉了大量图画书。 主题网络图 前期铺垫 前期铺垫：图画书我做主 绘本剧我来演说说绘本剧 绘本剧我来演 说说绘本剧 道具我来做 道具我来做 绘本我推荐 绘本我推荐 音乐我来选 音乐我来选 制定绘本剧表演计划 制定绘本剧表演计划 角色竞选 小小设计师 小小设计师 排练看我的文明小观众 排练看我的 文明小观众 绘本剧表演 绘本剧表演 说说我的感受我喜爱的图画书我喜爱的图画书 说说我的感受 我喜爱的图画书 我喜爱的图画书 家庭绘本剧演出 家庭绘本剧演出 关键活动 准备活动：我的绘本我做主 活动一 综合活动：《说说绘本剧》 活动二 综合活动：《绘本我推荐》 活动三 综合活动：《制定绘本剧表演计划表》 活动四 计划下的过程性活动 1.综合活动：《角色竞选》 2.美术活动：《道具我来做》 3.体验活动：《排练看我的》 4.音乐活动：《音乐我来选》 5.美术活动：《小小设计师》 活动五 礼仪活动：《文明小观众》 活动六 综合活动：《绘本剧表演》 活动七 语言活动：《说说我的感受》 延伸活动：家庭绘本剧演出 准备活动：图画书我做主 幼儿对绘本剧表演的兴趣就是从阅读绘本开始的，首先要选择适合且符合他们兴趣的绘本内容，因此提供丰富的绘本资源非常重要。因此本活动从阅读着手，让幼儿多次通过各种亲子阅读、自主阅读、师幼共读等方式阅读绘本，为下面的推荐和选择幼儿感兴趣的绘本内容做铺垫。 话题交流：你最喜欢哪一本，为什么？ 教师要引导幼儿发现别人介绍的书中好玩有趣的地方，有愿意去看一看的兴趣。 （此部分更简略一些） 活动一 综合活动：《说说绘本剧》 设计意图 绘本剧情节和场景性较强，其过程同时满足幼儿的视觉、听觉享受，深得幼儿喜欢。中班幼儿已经看过但未演过绘本剧。因此本活动在调动他们的挑战欲和参与的兴趣的同时，让幼儿初步积累关于绘本剧表演的经验，为下面的表演做准备。（第一句可以删掉，是百搭句，而且与你这个小活动的相关度不大，一定要紧紧围绕大目标。） 活动目标 1. 观看绘本剧表演《我的幸运一天》，喜欢绘本剧； 2. 尝试交流绘本剧表演所需的准备，愿意参与到绘本剧表演活动中来。 活动准备 幼儿已进行相关图画书表演的了解，看过图画书表演。 活动过程 1. 观看绘本剧，交流观看绘本剧的感受。 教师播放绘本剧《我的幸运一天》，并引发讨论：这场绘本剧你觉得怎么样，最喜欢哪里？ （一些幼儿说自己的整体评价，如好玩、声音好听、人很好笑等，一些幼儿说到幼儿具体的表现或场景。一些幼儿说到：我听过这个故事，是我妈妈给我讲的。） 师：这个故事有哪些人已经看过？是在哪儿看到的？ 总结：哦，原来书不仅可以读还可以像这样表演出来的。像这个就是把小朋友平时看的图画书表演出来了，其实我们小朋友看完好玩的图画书，也总是会表演那么一下下的，我早就发现了。 （这是一个示例，下面每一个环节，尽量这样表述。） 2. 再次观看绘本剧，讨论绘本剧演出所需准备。 师：现在我宣布一个消息，就是，我们也要一起演一本图画书！可是怎样才能把一本书这样演出来呢？需要什么？ 对于需要的内容，幼儿多会从所看具体的绘本剧中来说，教师根据幼儿阐述的内容进行提炼分类，在准备好的表格中加入相关内容： 绘本剧需要准备记录表＊ 类别 具体内容 ＊此表格中所有内容为幼儿抉择出来的图示或符号，之前内容均不出现，根据幼儿交流情况出现。 3.交流话题， 想一想最想表演的书是什么？明天请小朋友来说说看：你最喜欢的书是……，因为……