《一千根弦》教学设计.docxVIP

? 《一千根弦》教学设计?　　 教学内容： 根据史铁生作品《命若琴弦》改编而成《一千根弦》 　　教学目标： 　　1.掌握本课要求会认的生字，会写要求会写的字； 　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文； 　　3.理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往； 　　教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。 　　教学难点：读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。 　　教学准备：课件 　　教学过程及方法设计 　　一、 深情引入 　　1.?师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？ 　　今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。 　　2.?板书课题、齐读课题。 　　3.?师：读了课题你想知道些什么？ 　　学生质疑提问。 　　4.?师：让我们带着问题走进文本。 　　二、初读感悟 　　1.教师范读课文。 　　要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。 　　2.师：听了老师的范读，你有什么感受呢？ 　　3.学生自由读课文。 　　要求：边读边圈出本课生字。 　　4.识字。（板书：“徒”和“潸”两个字） 　　要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。 　　三、感悟品析。 　　1.师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。 　　2.学生汇报。（板书：希望） 　　师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢？ 　　生：药方。 　　师:怎样的药方呢？ 　　生：无字的药方。 　　师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？ 　　生：值得。 　　师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书） 　　3.师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或句子。 　　4.读文汇报。 　　（一）得到药方前 　　（1）随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？ 　　（板书：渴望 失望） 　　师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢？请同学们快速读课文找出答案。 （2）学生汇报：要弹断一千根琴弦才能打开。 　　师：拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢？用文中的词语来概括。 　　（二）得到药方后 　　（1）学生汇报：尽心尽意 匆匆 　　师：什么心情才会觉得时间匆匆呢？（轻松快乐中） 　　是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢？（药方） 　　（2）体会盲人琴师的情感 　　师：有了药方这个支柱，他轻松地快乐地度过他的一年又一年。 　　日日月月，他弹断了一根又一根琴弦， 　　这天地100根琴弦断了，盲人想……（学生回答） 　　寒来暑往，这天，第500根琴弦断了，盲人想……（学生回答） 　　峰回路转，这天，第999根琴弦断了，盲人想……（学生回答） 　　岁岁年年，这天，“嘣”的一声，第1000根琴弦断了，此时此刻盲人是怎样的心情呢？（兴奋、急不可待、迫不及待） 　　怎能不兴奋？终于能看到美丽的世界，怎能不急切？终于能治好自己的眼睛了。 　　（3）药方揭晓 　　师：答案已经揭晓，这是怎样的药方？ 　　生：无字药方。 　　师：等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的盲人知道了真相，表情 　　怎样？（潸然泪下）透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的 　　什么呢？（失落、痛苦、伤心）是的，有几分失落，几分痛苦， 　　有几分伤心，可是当他回味的时候，却也突然明白了些什么？（恍 　　然大悟）悟出了什么？ 　　生：知道了一千根弦的真正含义。 　　师：同学们，这张药方真的无字吗？睁开你们放大镜一样的眼睛，仔细看看吧，（出示课件“放大镜”：上面分明写着：只要快乐了，即使看不见，生活也是美的。） 　　（4）学生进行语言训练。 　　5.感悟赠送药方老人的情感 　　（1）师：这是一张给他希望的药方，这是伴随他大半生的药方，是改变他命 　　运的药方。此时此刻，你是否想到了一个关键的人物呢？（赠药方的老人）是的， 　　盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是