《圆的认识》教学设计 (2).docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《圆的认识》教学设计 （两个圆，粗笔，圆规，尺子，大声交流，动作迅速，看准问题进行思考研究） 教材分析:? ?? ?“圆的认识”是人教版新教材小学数学六年级上册第五单元的第一节课，是这一单元中较为重要的教学内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和直观认识了圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境，组织学生通过大量的操作、观察、测量等学习活动去探究体会圆的本质特征。本课时的教学将是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。 学情分析：? 本课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简单的曲线图形，在学习《圆的认识》以前，学生已经具备一定的生活经验，对圆有了初步的感性认识，小学生很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性认识有一定的难度在上课时，加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，在动手做中获得知识的体验，增强学习兴趣，达到顺利完成本节内容的目的。 教学目标：1.学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。 2.经历操作、观察、思考等探究活动，提升动手实践的能力，发展空间观念。 3.感受数学与生活的紧密联系，感受我过古代数学的博大精深。 教学重点：理解并掌握圆的基本特征。 教学难点：深刻认识圆的特征。 教学过程： 一、从生活中认识圆。 情境导入 师：同学们，法国有位著名的雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，生活中不是缺少美，而是缺少发现。”接下来，老师带领大家欣赏几幅图片，请你仔细观察，认真思考，看你是否也拥有一双善于发现的眼睛。 2.欣赏圆。 师：同学们，谁能说说你有什么发现？ 生：图片上的物体中都含有圆 师：你们发现圆了吗？（出示抽象出来的圆的平面图。）通过观察我们发现从奇妙的自然界，到文明的人类社会，再从精巧的手工艺品，到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到形形色色、大大小小的圆。 举例圆 师：那么，同学们，在生活中你还发现了哪里也有圆呢？生说 师：今天这节课我们就来认识圆。（板书课题） 同学们想想，要达到什么程度才算是认识圆？ （会画圆，知道各部分名称，知道圆的特征） 4、明确学习目标: 接下来我们就来完成这三个学习目标 1、画圆 2、认识各部分名称 3、掌握圆的特征 （板书三个目标） 二.学习画圆 师:首先我们来完成第一个目标:画圆 1.初次画圆 师：同学们会画圆吗？请你尝试在练习纸上画一个圆，看谁画的又快又好。（切换到展台） 学生动手画圆。 师：刚才我发现，有的同学借助手中的圆形物体画圆，谁用了这种方法？指一名学生：请你到前边用圆形物品来画个圆好吗？（投影演示实物画圆）用这种方法画圆可以吗？ 师：还有没有其他画圆方法？怎样画？（用圆规画圆）谁用圆规画圆的？你能到前边用圆规画个圆吗？（指名投影用圆规画圆）（切换到电脑） 师：同学们都会用圆规画圆吗？下面我们就来探究用圆规画圆的方法。同学们请看学习任务。 2.再次画圆，体会用圆规画圆的方法。 （1）出示任务一：请你尝试用圆规画几个圆，边画边想：用圆规画圆可以分为哪几步？画完了可以和同桌进行交流。（切换到展台） （2）学生汇报：指一名学生边说边演示画圆，师随着学生汇报在黑板上按步骤画圆。 师:你是分几步画圆的？（三步） 第一步怎样做的？（圆规两个脚分开） 你是想让两脚间有个长度，我们可以把这步概括为“定长” 第二步呢？（针尖在纸上定个点） 这一步我们可以成为“定点” 然后怎样做呢？（笔尖转一周） 转一周可以概括为什么？（旋转） 师随着学生汇报板书：定长、定点、旋转。 我们看，按照定点，定长，旋转这三步就把圆画好了，你们也是这样画的吗？（是） （3）师示范画圆三步骤。 第三次画圆，体会如何用圆规将圆画的更标准。 我们现在会画圆了，那么，我们在画圆时要注意什么？怎样才能把圆画得更标准呢？ 请同学们根据刚才总结的画圆的方法，用圆规再画几个圆，并选择一个你最满意的剪下来。（学生画圆）（切换到电脑） 师问:画圆时要注意什么？怎样才能把圆画得更标准呢？ （定点要定稳，两脚间的距离不能动，然后旋转一周。） 师：对，画圆的时候，针尖不能动，圆规两脚间的距离不能变，而且要将圆规适当向旋转的方向倾斜，旋转一周，圆就画好了。 可见，我们只要注意了这三点，就可以画出标准的圆。 三、认识圆的各部分名称。 师: