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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《圆的认识》教学设计 教材分析:? ?? ?“圆的认识”是人教版新教材小学数学六年级上册第五单元的第一节课，是这一单元中较为重要的教学内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和直观认识了圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境，组织学生通过大量的操作、观察、测量等学习活动去探究体会圆的本质特征。本课时的教学将是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。 学情分析：? 本课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简单的曲线图形，在学习《圆的认识》以前，学生已经具备一定的生活经验，对圆有了初步的感性认识，小学生很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性认识有一定的难度在上课时，加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，在动手做中获得知识的体验，增强学习兴趣，达到顺利完成本节内容的目的。 教学目标：1.学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。 2.经历操作、观察、思考等探究活动，提升动手实践的能力，发展空间观念。 3.感受数学与生活的紧密联系，感受我过古代数学的博大精深。 教学重点：理解并掌握圆的基本特征。 教学难点：深刻认识圆的特征。 教学过程： 一、从生活中认识圆。 情境导入 师：法国著名的雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”接下来，老师带领大家欣赏几幅图片，请你仔细观察，认真思考，看你是否拥有一双善于发现的眼睛。 2.欣赏圆。 师：谁能说说你有什么发现？ 生：图片上的物体中都含有圆 师：你们发现了吗？你们可真是火眼金睛啊！（出示抽象出来的圆的平面图。）从奇妙的自然界，到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到形形色色、大大小小的圆。 举例圆 师：生活中你还发现了哪里有圆？生说 师：圆是我们小学阶段学习的最后一个平面图形，今天这节课我们就来认识圆。 引入新课 师：大家回忆一下：我们在学习长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的时候是怎么学习的？如果没有学生说，师说：可能是时间太长了，大家都忘记了，老师说说，大家看是不是这样：我们要认识这个图形，手中得有这个图形，看看图形中都有什么，然后给各部分起了个名字，最后我们研究了各部分有什么特征，是不是这样？那么今天，我们继续用这样的方法来学习圆。 板书课题，学生齐读。 二.在画圆中认识圆。 1.初次画圆 师：孩子们，我们要研究圆，是不是手中得有圆啊？那怎么办？ 生：我们可以自己画圆 师：好想法！那你能画一个圆吗？请你想办法尝试在你的练习纸上画一个圆，看谁画的又快又好。 学生动手画圆。 师：刚才我发现，有的同学借助手中的圆形物体画圆，谁用了这种方法？指一名学生：你能说说你是怎么画的？（板前演示画圆）这种画圆的方法好吗？有什么不好的地方吗？ 生提出不是特别方便，画的不是特别标准，圆的大小也受限制。 师：那有什么好办法吗？刚才老师看到刚才有的同学用了圆规画圆，谁用圆规画圆的？ 师：圆规是画圆的工具，用圆规画圆的确是一个不错的办法。大家拿出手中的圆规，你们都会用圆规画圆吗？ 2.再次画圆，体会用圆规画圆的方法。 课件出示：请你尝试用圆规画几个圆，边画边想：用圆规画圆可以分为哪几步？画完了可以和同桌进行交流。 学生汇报：指一名学生边说边演示画圆，再指一名学生说，师随着学生汇报在黑板上按步骤画圆。师随着学生汇报板书：定点、定长、旋转。 师：这就是画圆的“三个步骤”，昨天老师也画圆了，只用了一颗钉子、一根细绳，一跟粉笔，你觉得我能做到吗？想知道我是怎么画的吗？（播放视频）在老师画圆的过程中，钉子、细绳的作用是什么？ 可见，我们注意了这三点，就可以画圆了。 结合你刚才画圆的经验，你觉得要把圆画得标准，还要注意什么？（手捏住上面的柄，两脚间的距离不能动，然后旋转一周。） 师：嗯，画圆的时候，手要捏住圆规上面的柄，让两脚的高度一样，针尖不能动，圆规两脚间的距离不能变，而且要将圆规适当向前倾斜，顺时针旋转一周，圆就画好了。 第三次画圆，体会如何用圆规将圆画的更标准。 请你根据咱们总结的画圆的方法，用圆规再画几个圆，想一想怎样可以画的更标准？选择一个你最满意的剪下来。 三、认识圆的各部分名称。 大家手中都有圆了，接下来，我们继续认识圆。怎么认识啊？我们要看看圆中有什么，然后给各部分起个名