冲突与构建参用原文教学课文.docVIP

冲突与构建：参用原文教学课文 作者： 刘贤昌 作者简介： 刘贤昌，四川师范大学附属实验学校（成都610068）。 原文出处： 《教育科学论坛》（成都）2017年第201711上期第48-50 页 内容提要： 语文教材屮的课文，不少都由原作改编选入。参用“原文” 教学“课文”是一个可行的方法。教学《钓鱼的启示》， 与原文《做得对，做得好一一天知地知》比较阅读，引导 学生建立比较标准，多角度、多层而地对比批判和积极构 建，进而在教学中培养学生的批判性思维和鉴赏能力。 期刊名称：《小学语文教与学》 复印期号：2018年02期 关键词： 选文/原文/比较/冲突/构建 学记事类文章，最基本的感知方法是研习好的记事类例文。例文的学习不单是 教师的讲解，更重要的是在学生对例文有全方面多层次的阅读和批注之后，在老师 的点拨之下获得经验性的领悟和积累。正如语文课程标准要求的，阅读是运用语 言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。例文的阅读 与教学可以是单篇，也可以是多篇，这是师生、生生与文本之间的言语习得、思想 对话和经验构建的过程。阅读教学时老师引导学生钻研文本，在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。 由此可见，对记事文阅读的体验及对其审美乐趣的感悟，也是学生记事文写作 自我经验的体认过程。 一、细读：视域