北师大数学二年级下册教材分析.pptx

北师大版数学教材分析 (二年级下册);;第一单元 除法;学习目标;二年级上册 乘法的认识  与乘法口诀 除法的认识 与用乘法口 诀求商;内 容;1.为什么在本单元安排竖式？ 二上认识除法，侧重理解除法的运算意义，如果同时学习竖式，内容较多，困难较大。 三下学习一位数除两三位数时，侧重理解分步求商的过程，如果同时学习竖式，难点也过于集中。 所以，二下是一个比较好的时机。 2.如何把握对竖式的教学？ 关键：注重联系生活情境，引导学生理解竖式每一部分的意思。 ; 认识除法竖式。 ;三年级下册 通过对话、直观操作，引导学生结合具体的分物过程，在了解除法竖式各部分意思的基础上学习竖式。 ;3.如何处理认识余数及其与除数的关系？ 结合搭图形的探索活动，帮助学生认识余数，理解“余数要比除数小”的道理。 在探???活动中，不仅关注知识的获得，还关注学习能力的提高，发展学生的探索与发现能力。 ;;进一步学习有余数除法意义。 有余数除法竖式。;结合分草莓的具体情境来解释为什么商7不合适。 圈一圈的活动是对试商结果的验证。;4.如何克服解决有余数除法实际问题的难点？如何发展学生解决问题的能力？ 运用画图、列表等策略，帮助学生理解解决问题的过程。 重视在联系实际意义解释计算结果的过程中，提高解决实际问题的能力。 ;读懂信息是提高解决问题能力的重要方面。 “限乘4人”学生比较陌生，安排专门的讨论。;;延续“加1”的思路——澄清与“租船”的不同：还剩3元，不够划1时，余数可以忽略不计。 进一步帮助学生明白“最多”和“至少”的区别。;5.回顾：运用多种方式促进学生的数学 理解。 结合情境解释。 ;结合情境解释算式（讲故事、举例）。;画图列表。;教学注意;第三单元 生活中的大数;学习目标;一年级上册 20以内数的认识 一年级下册 100以内数的认识 在具体情境中描述数的相对大小关系;内 容;1.如何帮助学生从多种角度来认识大数的 意义？ 数的产生：999加1。 计数单位：10个百是1个千。 估计：由100个■估计1000个■。 数的构成。 …… ;2.如何有效发挥直观模型在大数认识中的 作用？;2.如何有效发挥直观模型在大数认识中的 作用？;2.如何有效发挥直观模型在大数认识中的作用？;经历产生一千的过程。 认识新的计数单位“千”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 感受千的大小，初步发展数感。 ;发展学生对一千的数感。 10个小方片是可以数出来的，以此为参照标准。;没有对万的大小进行感受，只是初步认识。;认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。 学习读、写万以内的数。 通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。 了解算盘是我国重要的文化遗产。;通过多种形式体会一个多位数是由几个不同的计数单位“构成”的。 多位数的构成可以帮助学生进一步理解数的意义和结构，为今后理解多位数四则运算的算理打基础。;体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。 感受估计在生活中的作用、发展数感。;借助数线比较数的大小，进一步感受在自然数中，“从小往大数，后面的数比前面的数大”，发展学生的数感。 体会数线的作用，为进一步学习提供更加有效的直观模型。 相对离3000更近些就可以，不必有太过精确的要求。;经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，发展数感。 体会估计在生活中的作用。;3.如何在大数的认识中发展学生的数感？;课标的解释;在估计活动中发展感受。 ;在对比想象中发展数感。 ;联系现实情境，发展数感。 ;在多样化的表征数的结构中，发展数感。 ;第五单元 加与减 ;1.借助对直观模型的操作活动，能进行整十、整百数的加减法的口算及三位数加减法的计算，经历与他人交流计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法；能结合具体情境体会估算在生活中的作用，能进行简单的估算。 2.结合具体情境，能提出一些三位数加减法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法运算与实际生活的联系。 3.结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。;一年级上册 10以内加减法 20以内进位加法 一年级下册 20以内退位减法 100以内数加减法及其应用 二年级上册 100以内数连加、连减、加减混合运算及其应用;内 容;三位数加减法： 学生是如何解决问题的？ 他们的困难是什么？ 如何帮助学生理解算理、掌握算法？ ;〖前测题目〗;〖调研结果〗;〖典型错误〗;1.如何利用直观模型帮助学生理解算 理？如何处理好学生的计算方法与 竖式之间的关系？ 第一次探索： 412-89。 自己选择方法：