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姓名：罗艳平 地址：武汉市东湖高新技术开发区光谷实验中学 邮编：430223 手机电邮： HYPERLINK mailto:617154090@ 617154090@ 《What are you doing for vacation》 教学设计方案 一、教学内容 本课时的教学内容是人教版Go for it!英语八年级上册第3 单元。单元课题是《 What are you doing for vacation 》。本课时是此单元的第 1 课时，本课的课型为听说课，授课时间为45分钟。主要内容是学习掌握有关假期生活的动词, 用现在进行时表将来时态的用法谈论假期要做的事情及可能的情况，谈论假期时旅游的天气，旅游者以及食物等，这一话题贴近学生生活，学生容易表达，但需要运用新学的单词和What, When,以及who引导的新的句型来提问并回答问题。学生可以运用“使用已知信息”的学习策略和利用视觉、听觉进行推断的学习策略。 二、教学目标 1 ． 知识与技能 学习课文的对话，掌握如何就一个话题展开讨论。熟练掌握句型 what are you doing for vacation?的用法和词组babysit sb,relax at home 的用法。 2 ．过程与方法 通过这一节课的学习，对整个单元的进一步学习起到铺垫作用。以进行时表将来时的用法为主线开展对话交流活动，教会学生用不同的人称来表达某人假期里的打算并进一步扩展阅读，增加阅读量并进行听说读等几方面的训练，锻炼和提高听力、口头表达和阅读水平，体验自主学习、合作学习的过程与方法。 3 ．情感态度与价值观 通过学习要学会合理安排自己的业余时间，学会科学地制定计划，培养自理、自立的精神，并学会劳逸结合，在生活中担当一定的社会责任。 三、学习者特征分析 1 ．智力因素方面 学生通过小学和中学一年多的学习，掌握了英语句子的基础知识，能够就一些话题进行简单的讨论，并能够转换人称变换时态，也有一定的阅读水平 2 ．非智力因素 学生的求知欲比较强，学习风气好，但课堂表现欲变弱，比较喜欢分组讨论，上课气氛比较活跃。 四、重点难点分析 指导学生明确be doing句型表达将来时态用法，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”，而不是“正在做某事”。并通过不断演练把这节课的重点放在对话的模仿运用和扩展延伸上，让学生熟练运用新的句型表达个人的愿望和计划。掌握语法知识点：“be动词＋现在分词” 。 五、教学环境及资源 1 ．教学环境 有广播系统的网络多媒体教室。 2 ．教学资源 《What are you doing for vacation 》课件、学生导学案和教师用 PPT 课件。 六、教学过程 第一环节：引入Warming-up ( 5 minutes) 教师： 通过一段视频及图片向学生提出问题，引出 What are you doing的话题。 1 ．Where are they going? 2 ．What are they doing now? 学生： 通过回答上述问题，学生很自然地接受on vacation等相关词组，进而进入本单元的主题。 【设计意图】在视屏中将会听到一首关于trip的歌曲， 通过对话学到一些句子，这样引出新课就很自然。 第二环节：新授Leading-in and presentation ( 15 minutes) 1 ．学习本课的新单词及生活中会涉及到的词组用法。 教师： 提出问题 What are they doing？ 学生： 通过回答问题学习相关词组：camping,babysitting,relaxing at home,watching TV,spending time with friends,visiting your grandmother,spending time with friends. 【设计意图】通过放图片，让学生学会用相关词组表达图中的意思，既复习了所学知识，又为新课的学习做了铺垫。 2 ．学习新句型 a)学习现在进行时表示将来的用法：be+doing 表示“打算做某事”，并举例说明。 --What are you doing for vacation? --I am visiting my grandmother. b)pairwork,引导学生将学到的词组用于对话中，鼓励表达将来意思。 C)举例以第三人称进行对话，并引导学生对话。 ---What is she doing for vacation? ---She’s going camping。 【设计意图】这段对话是本节课的重点，在学习时老师要做好示范，让学生通过对话进一步体会进行时表示将来