中国教育及人力资源开发战略.pptVIP

全面建设小康社会与人力资源开发;第二讲 中国教育与人力资源开发的战略; 21世纪,经济全球化空前高涨,知识创新日新月异, 综合国力竞争日趋激烈。世界各国都在重新确定本国教育的重要战略地位, 把建设高质量教育体系作为 21 世纪占据国际竞争有利位置的国策之一。 我国正在进入全面建设小康社会, 加快推进社会主义现代化建设的新阶段。综合国力竞争将越来越集中体现为人力资源拥有的数量与质量, 归根结底取决于教育的发展程度、水平与活力。因此,必须重新确立未来 50年中国教育与人力资源开发的战略思路、目标与步骤。;战略选择:一、中国持续发展的第一资源;人力资源是经济社会长期持续发展的第一资源;全面开发人力资源是全面建设小康社会的第一目标;全面开发人力资源是实现富民强国的第一国策;全面开发人力资源是各级政府的第一责任;二、实现“四大转变”, 全面实施“能力发展”战略;实现国家战略重点布局的转变;实现人才培养规格目标的战略转变;实现从教育者为主体到学习者为主体的革命性转变;要适应这种发展变化, 提供教育者就必须改变以往以自我为中心的角色,增强适应和服务意识,主动实现从教育者为主体到学习者为主体的革命性转变, 要按照学习者的需求和全面发展的需要设计新的学习制度。 由以往的统一设置标准化专业、教材、课程的传统做法转变到以学习者为中心、满足学习者多种需求上来。 在教育和培训的过程中，必须凸显“以人为本、学习之邦、教育品质、教育关怀”的新时代教育新理念。;实现从学历本位到能力本位的战略转变;随着知识革命的快速推进, 知识爆炸的时代特点对人类的生活、学习、工作方式愈发产生重要的影响,一次性学习终身受用的传统观念和相应的学习、工作、生活模式已经过时。学会学习、学会生存的观念已被教育和社会各界广为接受。 为此,教育发展和人力资源开发必须实现从学历本位到能力本位的战略转变,在教育观念和教育培训过程中,必须注重提高学习者的学习能力、就业能力、工作转换能力和创业能力。;提高学习者学习能力;提高学习者就业能力;提高学习者工作转换能力;提高学习者创业能力;三、创建“学习型社会”, 构建现代国民教育体系和终身教育体系;国际视野:终身学习的国家级行动;韩国则在《21世纪教育改革——保证信息化和全球化时代的领导地位》报告中提出建立新教育体系，即教育理想国宏伟目标，要形成一个开放的、终身教育的社会，一个可以让每一个人平等、便利地在任何时间和任何地点接受教育的社会。;目前，经济合作与发展组织国家25—64岁公民接受继续教育的比例已经基本达到了30％以上，终身学习已成为一种普遍的行动。;表1 部分经济合作与发展组织国家20世纪90年代中后期25— 64岁人口接受继续教育情况;续表1 部分经济合作与发展组织国家20世纪90年代中后期25— 64岁人口接受继续教育情况;中国的发展需要用终身学习理念构建现代国民教育体系;江泽民在党的十六大报告中指出： “终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育， 已经不能满足人们不断更新知识的需要。” “中华民族具有崇尚教育的优良传统,21世纪的我国应该成为人人皆学之邦”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会”。 确立终身学习的理念，开放学校教育资源、拓展社会教育资源、建???一批社区教育基地，充分利用现代信息与通信技术，形成符合国际教育标准的、与经济社会发展相适应的、能够充分满足全体公民终身学习需要的学习型社会，具有终身化、网络化、开放式和自主学习的时代特点。;学习型教育机构;各类教育资源的开放;教育时段的开放;教育服务功能的开放;学习型企业;学习型社区;在我国农村地区，将各类中小学建成我国社区教育的主体，具有非常特殊和不可替代的作用。尤其是随着我国产业结构的调整和城镇化建设进程的加快，应加快与就业、转业(岗) 、转移等相关的职业技能、就业培训与再培训,加快农、科、教等方面的“三教统筹”等，从而使农村地区的各类中小学成为传播科学、技术、文化和教育的中心。;各类高等教育机构、尤其是以地 (县)为所在地的大专院校和高等职业技术学院，应积极加强其在学习型社区中的地位和作用，打破行政、区域和部门的各自为政，使有限的教育资源发挥尽可能大的作用，同时，也通过在学校与社区的互动中提高自己的地位。;人力资源开发与教育发展的总体目标;谢谢！ 请提出宝贵意见！