水乡茶居(教案).docVIP

.. .. 《水乡茶居》 执教：高琨 教学目标： 1、 通过诵读感受水乡人质朴而风雅的生活情趣 2、 在交流品味中学会赏析词句的基本方法 3、 从古老习俗中寻觅社会变革的踪影 教学重点、难点： 重点：感悟文章主旨，品析散文语言 难点：理解“生活中的诗” 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 茶源激趣、茶境入题 知晓“茶的起源” 激发学生 1、 饮茶 了解“喝茶四境” 的学习兴趣， 2、 品茶 了 解 喝茶 的 3、 茶艺 四个境界。 4、 茶道 背景介绍 饮茶一盅，颂改革之荣 了解写作背景 了解文章 的写作背景， 介绍文章写作背景 为 研 析主 旨 环节做铺垫。 整体感知 a 备具赏茶——疏通字词 诵读正音 为 理 解 检查预习 文 本 排除 字 词障碍。 细 b 洁杯温盏——结构疏理 配乐散读 让 学 生 品 课文围绕 “水乡茶居” ， 写了哪两方面的内容？ 1、 茶居的 特点和变化 （1-5） 整 体 上把 握 文 章 的两 大 香 2、水乡人的 “叹”茶。 内容。 茗 （6-11） 研析主旨 c 置茶润泡——深入研读 ——茶居之变 从“茶居 启 1、 列变化 建筑、名字、一盅二件 之 变 ”引 出 文 从哪些角度写茶居的变化？ “ 生 活 之 章 ——生活之变 变”，由此分 之 2、 探根源 ①“叹茶”即在茶居喝 析探究“变” 旨 ①“叹茶”的含义是什么？ 茶 时 有 所 “ 品 味 和 享 的 根 源在 于 ②“叹茶”能达到怎样的境界？ 受” “ 社 会 变 ③叹茶中“品味” 、“享受”到 ②可以达到“醺醺而不 革”。循序渐 了什么？ 醉”的境界 进 地 让学 生 引导： ③品味的是生活。 揭 示 出文 章 “叹茶”时做些什么？ （“叹茶”时赏景、闲谈，从 的主旨。 从中看出水乡人怎样的生活状态？ 中看出水乡人生活的悠闲、 ④水乡人生活发生改变的根源 安逸、充满诗意） 是什么？ ④从水乡人谈资里知晓 水乡人生活改变的根源 3、 找文眼 ——社会变革 。 ①茶居的意蕴用一诗句来概括 “草草杯盘共一欢” ① 文眼 ②何谓“草草”？“欢”从何 ——“草草杯盘共一欢” 来？ ②从“茶居” 中收获了什 （如何理解 “生活中的诗” ？） 么？ 清清肠胃填饱肚子 去去心火缓解压力 欣赏美景交流信息 酿出生活中的诗来 引出水乡人充满诗意 的生活情趣背后一颗 热 爱生活的心 赏析词句 享茶之 艺，析一处妙笔 交流喜欢的语句 通 过 教师 的 提供赏析句子的角度： 预设： 示范，让学生 1、修辞手法 1、酒与茶的对比 尝 试 自己 品 （比喻、拟人、对比、排比 ,, ） 2、多角度的描绘水乡优美如 析散文语言， 2、精妙词语 画的精致。甜美、娴静、优 了 解 赏析 语 （尤其关注动词、形容词） 雅的温柔气息。 言 的 基本 方 3、角度变化 3、最后的景色描写，整句和 法。 （感官、视角） 散句的结合，富有音韵美， 4、句式特点 与充满诗情画意的景物契 （如整句与散句） 合。 4、比喻、拟人、排比句的运 用。 感悟启智 悟茶之 道，酿生活之诗 思考生活中的诗意 从文本的 阅 读 理解 生 生活的诗意何处去寻？ 在何处。 感悟从质朴的东 发 出 对生 活 西里发现美好的人生境 的 观 照与 感 界。 悟。 布置作业 1、 抄写词语。 作业 1、2 2、 抄录喜欢的语句并分析。 课后完成作业 是 对 课堂 教 3、 推荐阅读： 学 的 巩固 与 《都市的茶客》 （施康强） 反馈。 《快餐厅里的哲学》 （杨羽仪） 作业 3 是 课 堂 学习 的 拓展。