清平乐村居教案.docVIP

.. .. 《清平乐· 村居》教案设计 一、 教 学过程； 音乐导入 (ppt1) --- 好听吗 ?同学们知道这首歌词出自哪里吗 ? --- 清平乐 . 村居( 板书), 这就是我们今天要学的第二首词 , 你还记得词和诗有什么不同吗 ?( 长短句 , 题目, 上下阕 )( 乐, 在这 里读” yue”，这首诗最开始是配乐歌唱的歌曲。既然是歌曲，那就读做“ yue”。) 我们一起读课题。 二、 了 解词的特点 : ---- 虽然都是词 , 这首词和第一首词有什么不一样 ?谁能迅速的发现 ?( 题目 上下阕 )(ppt2) ---- 空行分成了两部分 : 这就相当于歌词的两段 , 在这首词里我们称它们为上阕和下阕 . 朗读时，上下阕之间要停顿，我们来喘一口 气作为停顿。 ---- 题目: 这是一首配乐歌唱得诗 , 用什么样的曲调来歌唱呢 ?清平乐的曲调 . 所以说清平乐其实是一种曲调 , 一种歌曲节奏 , 村居 才是题目 . 三、 引 入古诗 ---- 通过题目村居，你能猜到描绘的是一种什么画面吗？ ---- 为了更好的理解词的内容，体会意境 , 请同学们试读这首词，要求读得正确、读通句子。 指名读词，解决字词读音、辨析。 （1）剥：两个音意思完全一样，但 bao 一般用作口语、土语，比如剥皮剥花生，所以不能用在这里，。 bo 属于书面语，所 以这里读 bo） （2）莲蓬：这是诗词里合仄押韵的需要，看“小、草、好、媪；东、笼、蓬” （3）翁媪：强调读音。翁指的是——媪指的是——（引导从偏旁理解翁媪） 3 同学们再读词，结合注释看你理解这首词的意思吗 ? 自由读，同桌讨论 , 同学汇报 , 其他人认真听。 （1）茅檐：指代茅草屋。 （2）相媚好：彼此亲热地在一起。 （3）无赖：不是耍赖皮，而是顽皮、可爱。 （4）翁媪：老年夫妇。 （5）吴音：吴地方言，文中指的是江西上饶一带的方言。因为吴地方言很柔软、富有音律感，像唱歌一样，所以人们又叫 吴侬软语。 当我们知道了这些词的意思时，对整个作品的理解就更深入了，让我们同桌之间互相读读，指明展示读。 四、读出画面： （一）、环境图： ----. 人们常说，诗中有画，画中有诗。清平乐村居也是如此，每一句诗都是一个生动的画面。 ——这些画面有些是写景的——请你读（指名读诗句），有些是写人的——齐读诗句。 ——让我们先把目光聚焦到第一个画面。 (ppt3) 出示：茅檐低小，溪上青青草。 ——请自由地摇头晃脑地反复读读，读着读着：你仿佛看见了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？试着连成一段话说说。 ——交流：低矮的草房边上，一条清澈的小溪潺潺流动，岸边草儿青青。（指名 2 生） ——简简单单 9 个字，却让你有这么丰富的联想，真了不起，请你读一读。 ——这是这句诗带给你的丰富想象，请你读。 ——这样的农村风光你想用一个什么词来形容？（清新秀美、朴素雅静） ——把你的感受送进去，读一读——指名读（这样的风景真令人向往）（指名读）——齐读 ——这句诗中，诗人只描述了三样事物，分别是“茅檐、小溪、青草”，正如同学们所想像的那样 , 诗人看到的景象也不仅仅只 有这些 , 他为什么只写这三样？有什么特点吗？ （“茅檐、小溪、青草”这些农村中司空见惯 , 极具农村特色的景物，淡淡两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的农 村风光展现出来。辛弃疾真不愧是大诗人！） ——好，让我们再一起走进这乡村美景——齐读。 （二）其他图 这就是高度凝炼诗的语言，简约却有着极为宽广的想象空间。词中的人物画面我们也可以用想象的方式去读懂，请同学们再 读人物画面，想想这首词，一共描写了几个人？他们都在干什么呢？ 重点 1：醉里吴音相媚好，关键词：醉里、相媚好 ---- 一对满头白发的老翁老太太， 亲热地坐在一起， 一边喝酒一边聊天， 只听他们正在 “相媚好” 的交谈着， 他们在聊什么呢？ ---- 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。多么勤劳、孝顺、能干的孩子啊。 ---- 再看小儿：溪头卧剥莲蓬呢？ ------ 卧什么意思？还可以用哪个字？（躺、趴、睡）带进去读一读，好不好？（生读） ------ 为什么？你觉得小儿可能是怎么卧的？可以趴着，可以躺着，可以侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥， 看到这样的小儿，你想到了哪个词？（活泼、可爱、调皮） ----- 诗人用了哪个词？ （无赖） 我们现在理解的无赖是放刁撒泼 ; 蛮不讲理? ? ？而在这里呢？ （是一种明贬实褒的表达方式） 你有调皮的时候吗？父母可能会这样说：调皮鬼，你怎么不听话？看似责备，实则喜爱。 --- 通过学习，你觉得辛弃疾为我们呈现了一幅什么样的画面呢？体会了词人什么感情呢？ 随着辛弃疾的描述，我们听到了翁媪的吴侬软语，看到了他们的三个儿子，他们就