转型期高校会计教学改革探讨.docxVIP

　　一直以来，我国高校的会计专业都以会计人才为培养目标，这是为了满足市场经济发展要求。 　　然而，社会和经济的快速发展使得市场对会计人才的要求越来越高，会计人才不单单要掌握专业知识，还要综合素质高、实际操作能力强。 　　面对这种情况，我国高校的会计专业就需及时改变传统教育方式，从而提供能满足社会实际需求的人才。 　　一、我国高校会计教学的现状一课程设计未与社会接轨目前，我国高校的会计课程存在一些问题，更为关键的是，其教材内容没有根据市场的需求及时调整[1]。 　　其中比较明显的问题有会计课程要么重复，要么前后衔接不好，这就使得学生对专业知识掌握不够；自从新的会计制度出台后，得到了大部分高教教师的关注，然而这也导致会计专业的基础理论被忽视了；还有比较重要的一点，那就是会计教材虽然每年都会调整排版，但其专业知识的相关内容并没有以市场需求为导向及时进行更新，这种陈旧的专业知识使得学生在接受完四年的高等教育后很难适应社会和人才市场的需求。 　　二课堂教学模式单一当前我国大部分高校采用的仍然是传统的灌输式教学方式，以教师讲授为主，学生被动地接受会计专业知识，并且会要求学生将更多的时间和精力花费在记忆基础知识上，对知识的理解和实际应用则要求较低，这就使得会计专业变成了枯燥的知识记忆，学生的学习积极性必然不高。 　　更关键的是，这种教学模式所培养出来的学生必然缺少独立思考能力和创新思维，毕业以后很难适应社会和人才市场的要求。 　　三会计职业道德教育力度不足目前我国高校的会计专业对职业道德教育的认识不足，这导致会计行业在实际操作中出现了大量信息失真的情况，这点与其从业人员的职业道德素质不高息息相关。 　　有数据表明，我国大部分高校都没有对学生进行系统的职业道德培训，因而学生对职业道德缺乏了解和深刻认识[2]。 　　当前已有很大一部分会计从业人员认识到，在高校里进行系统的会计职业道德学习，是非常重要和有必要的，但据调查，约有80的学生没有接触过类似的课程，这也表明目前这点在高校并未引起重视。 　　四会计职业判断能力培养缺失高校教学模式的刻板、传统填鸭也是导致会计专业人才不能满足市场需求的一个关键点。 　　一直以来，我国高校教学都以教师的课堂讲授为主，以多年沿用的教材为主要学习内容，其知识也是基础的会计知识，鲜有实际案例，这就使得学生的实际动手操作能力不足，面对实际问题无法提出解决方案，另一方面，学生一直被动地接受知识，无法形成主动思考能力和分析判断能力，这与当前复杂的经济环境、相关法规灵活多变是严重不符的。 　　二、高校会计教学改革的路径一课程设计应注重实践能力培养以时代和市场需求为导向，及时调整高校会计教学内容。 　　当前经济形势瞬息万变，这就要求高校会计专业的教育模式和内容也需及时变更、调整，在完成基础专业知识的教学后，增加实践课程的课时，提高学生解决实际问题的能力和动手操作能力，从而提高学生的专业素质和综合素质[3]。 　　另外，高校的专业教师要以市场的实际需求为导向，根据国家的法律法规，调整教学模式和教学内容。 　　会计专业教师可以以下几个原则为标准选取教学内容教学目的明确。 　　合理的教学内容，必然能使学生更熟练地掌握专业知识。 　　在设计教学内容之前，教师需首先明确该课程所要教授给学生的到底是什么，然后再确定教学方法。 　　同时，教师可提出一些启发性较强的案例或者问题，引导学生思考解决问题的方法，以锻炼学生的创新思维和思考能力。 　　二课堂教学方式应多样化采用多元化的教学模式，提高学生的课堂积极性和学习兴趣，比如，在实际教学中采用一些工作案例，首先由学生自主分析，然后组建小组进行讨论，这样不但可使学生更加熟识已学基础知识，还能提高学生的知识运用能力和解决问题的能力。 　　另外，小组讨论活动还有助于学生自我了解基础知识掌握情况，培养其合作意识和团队精神。 　　同时，这种具有扩散性思维和延展度极广的实际问题，还可促使学生更充分地利用课外知识———网络或者图书馆，使学生学会主动学习。 　　如学校或者教师有条件，还可安排学生进入企业实习，从而使学生了解课堂与实际的差距，锻炼学生解决实际问题的能力。 　　三加强会计职业道德教育随着市场经济的发展，企业的诚信问题已成为关系着企业发展机遇的重要问题，而我国一些企业却将偷漏税当成增收手段，这是对企业诚信的严重损毁和市场秩序的破坏。 　　因而，对于关系着市场经济能否健康发展的会计从业人员的职业素养问题，必须引起社会和高校的关注和思考。 　　高校的会计专业应加强对学生的职业道德教育，使学生充分了解和掌握职业规范。 　　在职业道德教育中，首先应将其融入各个教学环节，从日常点滴渗入，避免单纯使用说教教学；另外，要通过与学生讨论实际案例使其了解正确的职业道德