《解决问题》　教学设　计.docVIP

课 时 教 学 计 划 学校： 主备人: 课题 解决问题 课型 新授课 课时 1 教材 分析 教材包括两部分内容，例3和想一想。例3是用除法解决问题的内容，和“表内除法（二）”相对应。在编排上，教材继续呈现了解决问题的全过程。想一想的题目与例3不同，是知道总价、数量，求单价的问题，继续深化学生对除法意义的理解。 学情 分析 学生已经学习了用7、8的乘法口诀求商的方法，也已经掌握了分析解决问题的能力。本节课重点要求学生用7、8的乘法口诀来解决问题。 教学 目标 1.通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。 2.通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对用乘法口诀计算除法的掌握。? 3.调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。? 4.培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。 重点 难点 重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。 难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。 教学 策略 教法：启发谈话、直观演示 学法：独立思考、合作交流 教学 准备 多媒体课件等 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 一、创设情境，导入新知 谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！ （多媒体出示情境图）（PPT第2页） 二、学习新知，自主探究 1. 从图中你都知道了什么？获得了哪些数学信息？ 2. 要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？ 3. 要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。 4. 谁来说说你是怎么列式的？ 5. 为什么用除法计算？ 6. 解答正确吗？ 小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。 三、深入理解，巩固练习 1.想一想：（PPT第3页） 如果24元买了6辆 ，一辆多少钱？ 问题：（1）谁来读读题？ （2）你知道了什么？ （3）怎样解答？ （4）为什么用除法计算？ （5）解答正确吗？ 1.生1：玩具小熊每个6元，地球仪每个8元，排球每个9元。 生2：要求的问题是“56元可以买几个地球仪”。 2.地球仪每个8元 3.学生独立完成 4.56÷8＝7（个） 5.要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，所以用除法。 6.因为7×8=56元，所以能买7个是正确的。 指名回答，学生独立完成，集体订正。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 2.（PPT第4页） 问题：（1）谁来读读题？ （2）你知道了什么？ （3）怎样解答？ （4）为什么用除法计算？ （5）解答正确吗？ 小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。 3. 一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？（PPT第5页） 问题：（1）谁来读读题？ （2）你知道了什么？ （3）把你的想法用算式表示出来。 （4）为什么用除法计算？ （5）解答正确吗？ 4.（PPT第6页） （1）你知道了什么？ （2）这个问题你会解答吗？ （3）为什么用乘法计算？ （4）解答正确吗？ 小结： 我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。 5.（PPT第7页） 问题： （1）谁来读读题？ （2）你知道了什么？ （3）这两个问题你会解答吗？ 把你的想法用算式表示出来。 （4）为什么用除法计算？ （5）解答正确吗？ 指名读题，独立完成问题 生汇报：40÷8＝5（张） 28÷7＝4（段） 因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。 生1： 5×6＝30（元） 生2： 36÷9＝4（个） 学生独立完成并汇报。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成 6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。 四、作业：第44页练习九，第7题、第8题。（PPT第8页） 生1： 36÷6＝6（本） 生2： 36÷4＝9（人） 板书设计 解决问题 56÷8＝7（个） 教学 反思 学生能够在认真读题的基础上分析数量关系，并在讨论中获得正确的解题思路和计算方法，课堂