大容量课堂：让“教学”回归“课堂”.docVIP

PAGE 1 - 大容量课堂：让“教学”回归“课堂” 华东师范大学教育学系? 周彬 课堂是拿来教学的，这原本是天经地义的事，现在却屡遭质疑。要减少老师在课堂上的讲授时间，把更多的课堂时间还给学生学习，这似乎成了当前课堂教学的基本趋势，也成了一种最时尚的教学理念。可是，课堂讲授时间本来就非常珍贵，还要尽可能多地还给学生，课堂的教学价值岂不更难发挥出来了。所以，要让课堂发挥更大的教学价值，通过“割地（把课堂上的讲授时间割让给学生）”和“赔款（把备课时间拿去批改作业）”是难以实现的，真正的需要破解的难题，仍然在于如何把最宝贵的时间用来讲最重要的内容，用最有效的教学方式来讲最应该讲的教学内容，这也是大容量课堂致力于回应的两个问题。 一、恢复课堂的教学价值 学生听不懂课，这是老师们公认的问题；学生们都听懂了课，难道这就不是问题？学生听不懂课，这并不是问题，而是一个事实；真正的问题，在于我们如何去面对这个事实，也即如何让学生把课听得更懂一些，如何让更多的学生听得懂课。要让学生更听得懂课，要让更多学生听得懂课，有两种彻然不同的方法，一是让学生在听课前做好充足的准备，准备得越是充足，在课堂上听得越是明白；二是让教师在上课前做好充足的准备，把内容讲解得越清晰，课堂上听得明白的学生自然越多；三是减小课堂的容量，或者降低教学内容的难度，或者缩小教学内容的宽度，从而让更多的学生听得明白。在改变人和改