语文教师语言艺术的完善.docxVIP

　　在教学中，教师要逐步形成自己的教学风格，形成独特的教学风格是一个教师走向成熟的重要标志。 　　教师的教学风格是否形成，就要看他的教学语言是否形成风格。 　　尤其是语文教师，在很大程度上是靠语言来吸引学生，凝聚学生的注意力。 　　我们的教师也正因为有了准确完美、幽默风趣的语言，才成为学生学习的榜样，受学生的尊敬和爱戴，我们才能开启学生情感和智慧的大门，形成良好的学习风气。 　　培养个性主体，表达人文关怀。 　　新课程改革更加注重以人为本，语文教学要对学生体现人文关怀。 　　教育是培养人的活动，文学即人学，能让学生在审美的氛围中快乐地学习，去感受祖国语言文字的无限魅力，应当是语文教育工作者的追求。 　　语文学科是工具性与人文性的统一，语文教师的责任就是让语文课堂充满人文关怀。 　　教师教学语言艺术的标准1要有一口标准流利的普通话。 　　一口标准流利的普通话是作为语文教师必备的基本素质。 　　教师用普通话来表达是教学语言艺术的前提，这是因为普通话充分体现了语言的音韵美。 　　教学语言的音韵美包括两方面的内容，一是言语表达要做到抑扬顿挫。 　　扬是指语调的高亢，抑是低沉。 　　抑突出情绪的下转趋势，扬则给人感觉高亢有号召力。 　　顿挫，也称停顿。 　　适当的停顿有助于教师更好地表达，有助于学生更清楚地理解文意。 　　二是要做到语音、语气、语调、语速协调一