信息技术课程价值及评价.pptVIP

信息技术课程价值与评价;课程价值; 目标与价值;信息素养;信息意识;信息能力;信息道德;简言之，信息意识决定一个人是否能够想到用信息和信息技术；信息能力决定能不能把想到的做到、做好；信息道德决定在做的过程中能不能遵守信息道德规范、合乎信息伦理。信息能力是信息素养的核心和基本内容，信息意识是信息能力的基础和前提，并渗透到信息能力的全过程。只有具有强烈的信息意识才能激发信息能力的提高。信息能力的提升，也促进了人们对信息及信息技术作用和价值的认识，进一步增强了应用信息的意识。信息道德则是信息意识和信息能力正确应用的保证，它关系到信息社会的稳定和健康发展。;课程价值; 学习动机分析;学生喜欢什么样的信息技术课;学生为什么喜欢这样的课？;内部动机与外部动机;强化学习理论;需求学习理论;马斯洛的需求层次理论;需求理论;需求学习理论;成就动机;归属动机;影响力动机;自尊与自信;“沉浸体验”; 我想说的第一点：信息技术课堂一定要满足学生的基本需求： 情绪安全感 趣味性成就感 归属感 权力（自我调控）和自由（选择权、自主权） 创建积极的课堂环境，让学生“沉浸其中”，体验学习的快乐！; 教学环境与资源的创建;软硬件资源的建设;软硬件环境的域管理;软硬件资源的管理;;;;学生、老师可以在任何一台计算机上登录；桌面、我的文档、电子邮件可以跟着人走；每人有一个网络硬盘（学生登录的目录) ;软件资源的建设与管理 ;学习、教学资源的建设;;;此外，各具特色的教学网站，从另一个侧面为学生提供了丰富的学习资源。 ;学习、教学资源的管理 ;学生作业的管理;; 教学评价;问题;环境搭建 不到位; 一直以来，由于条件限制，信息技术不能留课外实践作业。大多数信息技术课或无作业或作业简单 ，很少有老师认真设计作业且认真进行批改。这样，即使课备的、讲的再好，学生只是听听，或课堂动手练习一下，每人学生学的怎么样？掌握的如何？一无所知，缺少了真正的巩固环节和及时的反馈评价，所学知识只是在大脑中留下浅层印象，久而久之就形成了前面学后面忘的状况。;评什么; 信息技术过程性评价，评什么是关键。目前一些课堂花费宝贵的课时让学生填写一些表格，进行所谓的自评、互评，形式多于内容，却忽略了作业这一最基本、最关键的环节！过程性评价，课后巩固是关键，要让学生通过完成切合实际、有挑战的课后作业来检测三维目标的达成，检测学生的信息意识、信息能力和信息道德及创新实践能力。; 就目前而言，绝大多数教材的实践或课后作业无论从量还是质上都起不到这种检测作用。 尤其是如何检测学生信息素养的提升和创新能力、实践能力成为过程性评价的难点！;怎么评？; 信息技术学科的特点，注定了它不能上成其它学科那样，课堂理解、练习，学习新知识，课后巩固；信息技术必须将其它学科在课后进行的巩固放到课堂来做。 因此，必须重组信息技术课堂。设计符合信息技术学科特点的课堂模式，及与之相适应的过程性评价模式。;评价策略;4. 网上及时反馈评价结果并进行激励;; 这样的评价，强调的是发现并解决“能够应用信息技术解决”的问题，挑战的是学生的想象力、创造力和信息意识，锤炼的是学生的信息能力和解决问题的能力，丰富的是学生利用信息技术解决实际问题的经历。开放的主题还可以??学生随时遭遇信息道德问题，长期经历这样的课堂，学生的信息素养自然会得到大幅度提高。 ;过程性 评价;评价量规;评价激励机制;评价激励机制;我的校园我的同学作品;搜索研究报告作品;学生其它作品;谢谢各位！