人教版语文六年级上册.pptVIP

资料链接： 如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！ 我们来看一则教案 《老人与海鸥》 22 跑进家来的松鼠 1.把文章分成三部分。 写出各部分的主要意思。——小标题（储冬粮 晾蘑菇 叼垫子） 2.三部分写法上的相似之处，体会这样写的作用。 方糖不见了——后发现是松鼠所为 蘑菇不见了——后发现是松鼠所为 松鼠不见了——原来它揣着御寒物件躲烟囱里了。 3.选择自己认为松鼠最可爱的段落，读读谈谈体会。 4.你觉得我们一家人友善吗？说说你的观点。 5.选择其中一个故事 ，有滋有味地复述。 23 最后一头战象 1.字形：焦（躁）不安 2.课文主要讲了一件什么事？ 抗日战争中幸存下来的最后一头战象，在垂暮之年重回战场，庄严归去。 3.概括小标题或几句话概括战象临死前发生的几件事情。寻找象鞍 告别村民 重回战场 庄严归去 4.寻找象鞍： 这是一个怎样的象鞍？面对象鞍嘎羧的神情怎样？（可说说或写写它的内心活动） 告别村民： （看文中插图）绕着寨子走了三圈，解读它的行为，设置内心独白。 重回战场： 站在江滩的卵石上 久久凝望 亲了又亲 震耳欲聋的吼叫 身体膨胀皮肤紧绷发亮眼睛炯炯有神——解读它的行为（怀念；似又临其境的战斗状态） 与战友一起长眠： 嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它会想些什么？写写内心活动。 5.用自己的话讲述这个故事。 24 金色的脚印 1.老狐狸为了救小狐狸究竟都做了些什么？你作何评价？ 调开秋田狗咬铁链 地板下做窝咬木桩 2.正太郎心里经历着哪些变化？从哪儿看出正太郎很有爱心？ 3.正太郎掉下悬崖后出现了感人情景，你有何感受？ 4.课文为什么取题为《金色的脚印》？ 5.讲述这个曲折生动故事。概括主要内容。 25 伯牙绝弦 1.课前收集关于知音的名言 2.读出古文的韵味来（与现代文不同的读法；注意节奏和停顿） 3.主要讲了一件什么事，分成两部分。 4.第一部分是围绕哪句话来写的。是一个什么段式？从哪儿看出善鼓琴善听？ 5.拓展所念与必得之内容 茫茫兮若沧海 皑皑兮若白雪 袅袅兮若炊烟 依依兮若杨柳 ………… 6.适时穿插两者的身份介绍 7.自己的知音已去，面对这矮矮的坟墓，他有什么想说的呢？（以“子期啊子期”开头写话、 出示墓前短歌： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 8.乐曲《高山流水》的适时播放。 9.背诵与默写。 《伯牙绝弦》课件 26月光曲 1.字形：蜡（烛），“蜡”字最初的意思是动植物的油。 霎时（一刹那） 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.准备钢琴曲《月光曲》（《月光奏鸣曲》 《月光》） 4.主打问题： 是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》 ？ （1）第一次触动——听兄妹俩对话——听出的是什么？ 盲姑娘对音乐的向往渴望梦寐以求；一个陌生姑娘的口中突然清晰地听到了自己名字；几遍能弹到这种程度；虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求；懂事善解人意；…… （2）第二次触动——走进茅屋“脸上很清秀，可是失明了” 失明对于一个喜欢弹钢琴喜欢音乐的意味着什么？为什么触动了贝多芬？ （3）第三次触动——弹得多纯熟啊感情多深哪，您，您就是贝多芬先生吧？ 您爱听吗？我再给您弹一首吧。 学生质疑问难，梳理问题： 为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬？（知音——联系前篇和本课上下文） 当盲姑娘问他是不是贝多芬他为什么没有承认（心灵相通，音乐就是语言）； 为什么贝多芬要再弹一曲呢（内心和盲姑娘一样激动，我曲专为知音弹）； 5.写话练习：这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，他这时候心里究竟再想什么呢，请再次拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。 6.配乐朗诵《月光曲》 27 蒙娜丽莎之约 1.《蒙娜丽莎之约》题目好在哪里？（哪些话语写出我们的确在相约） 2.哪些评价说明它是世界名画？（可以链接一