除数是整数的小数除法教学设计.docVIP

除数是整数的小数除法 教材分析: 除数是整数的小数除法是人教版小学数学五年级上册第三单元第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的计算方法，小数的意义和商不变的性质基础上进行教学的。本节课也是除法意义的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。 学情分析： 本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。 教学目标： 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能快捷准确地进行计算。 通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 重点难点 ： 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点： 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学策略： 教法：利用知识迁移，引导学生自主探索。 学法：独立思考、合作交流。 教学准备:PPT课件 教学过程： 复习引入 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 224÷4= 832÷32= 小结：整数除法的计算方法 探究新知 导入：（1）同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图PPT第三页）先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上的信息提出一个数学问题。 根据学生的回答，出示已知条件和问题： （2）引导学生思考，求平均每周应跑多少千米，怎样列式？你是怎样想的？ （3）揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法） 互动新授 想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 我们就以22.4÷4为例研究一下它的计算方法。 以小组为单位，自主研究22.4÷4的商是多少。 汇报交流，展示各种算法。 总结优化算法。 引导用竖式计算：如果直接用竖式计算22.4÷4，你会怎么做？请同学们试着用竖式计算，计算完后，交流自己的计算方法。 教师根据学生竖式，演示（PPT第四页） 提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 理解：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐的了，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。 归纳总结：怎样计算小数除以整数？ 练习：计算 42÷3= 4.2÷3= 巩固练习 基本练习 竖式计算：9.6÷4= 25.2÷6= 34.5÷15= 综合练习 （1）根据5823÷3=1941，口算下列各题。 58.23÷3= 5.823÷3= 582.3÷3= 解决问题 《新编童话集》共4本，售价26.8元。平均每本售价多少元？ 拓展练习 六年二班36人照毕业照，照相馆规定一套2张收费6.6元，另外加洗一张1.5元，如果每人各得一张，平均每人需交（ ）元。 ①51 ②5.1 ③16 ④1.6 课堂小结 这节课你们学了什么知识？有哪些收获？ 作业：教材第26页第1、2、3 板书设计：除数是整数的小数除法 教学反思：教学过程中，对学生回答问题的评价还欠缺，新课导入部分不够引起学生的兴趣，在做基本练习时，可以采用选择、填空、判断等多种形式来考察学生对新知的掌握情况。