笔算乘法　教学设计.docVIP

《笔算乘法》教学设计 教学内容： 教科书第61页例2 教学目标： 1.使学生经历多位数乘一位数（进位）的计算过程，巩固乘法竖式的计算法则，明白竖式中每一步计算的含义。 2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 教具、学具准备： 有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。 教学过程： 一、提出问题 1.课件演示例2的情境图 王老师买了3套连环画，每套16本，一共买了多少本？ 2.从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 引导学生提出：一共买了多少本？ 3.先请同学们估算一下，3套大约有多少本？ 教师提问：如果我们要知道准确的本数，该怎么办呢？ 二、探讨交流 请同学们说一说： （1）用什么方法计算？怎么列式？ （2）16×3表示什么意思？ （3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 教师提问：这道题该怎样算呢？ 让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。 算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。 三、分类评价 1.教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。 2.估计学生的算法可能有如下几类： ①摆学具求得数。 引导学生摆。因为一个因数是16，所以一行摆1捆零6根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了4捆零8根，也就是得48。 ②画图求出得数。 ③连加法。 16＋16＋16＝48 数的分解组成。 10×3＝30 6×3＝18 30＋18＝48 拆数法。（转化成表内乘法） 3.评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。 1．摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。 4.根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。 5.把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。 6.师问：这道题怎样算呢？ 7.小组试算、交流，把自己的想法说一说。 8.全班汇报，老师板演出来。 一步一步展示竖式的书写过程，边板演边说明。 小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。 四、巩固应用，内化提高。 1.在练习本上完成“做一做”的二题，教师巡视了解情况，指导订正。 2.完成练习十三的第1、3、4题。 五、课堂小结： 这节课你有什么收获？ 板书设计： 笔算乘法 例2 16×3=48（本） 1 6 x 3 1 6 1 8 ……6×3 x 3 3 0 ……10×3 4 8 4 8 答：王老师一共买了48本连环画。