“以说代写,关注生活”作文教学课型的探索..docVIP

... PAGE ... “以说代写，关注生活”作文教学课型的探索 无锡市第六高级中学 潘缨 作文教学是语文教学的重点，更是难点。虽然大部分教师在作文教学方面不可谓不努力：每周开展作文教学活动，并能及时讲评作文。但还是没有多少学生喜欢写作文，绝大多数学生并没有养成阅读和写作习惯，大多数学生写作时缺乏素材。作文教学在提高学生写作能力方面显得非常乏力！ 如何改变我们的作文教学现状，能够使学生从“被写作”的束缚感中解放出来，勇于表达真实的自己，从而产生一些对写作的兴趣？《普通高中语文课程标准》提出：“在写作教学中，教师应鼓励学生……关注社会热点，激发写作欲望。”这给我们的作文教学提供了一种理论指导：通过变革作文教学形式、内容，优化作文教学策略，使学生作文与生活紧密联系，变“被写作”为“主动写作”。笔者这两年注意参考许多优秀同行的做法，在作文教学课型方面做了一点探索。 一、“课前3分钟演说”课型： （一）采用形式：一名同学演讲，要求全体同学认真听，其中选一位同学评点并提出自己的见解，最后由老师点拨。 （二）演讲评分标准： 1、使用5分制。5分优等；4分良好；3分中等；2分较差；1分为差；缺席为0分。 2、评分主要依据三方面：内容；有声语言；体态语言。 3、内容占2分。主题要求：贴近生活，真实感人。议论分析，有见解个性化。说明事理，条理化。材料充实。结构完整。 4、语言3分。 有声语言2分：用词准确、生动；表达流畅、语速恰当，声音洪亮。 体态语言1分：神态自然，动作适度，仪态大方，彬彬有理。 5、演讲时间3分钟，不足2分钟或超时适当扣分。 记得有这样一个精彩片段：陈妮娜同学从一次生物课上解决了她头脑中一直有的一个看了一次电视节目后产生的疑问，并获得人生感悟，她把自己的思考经历分享给同学们： “我曾在电视节目中见过一种游戏：戴着望远镜踢球。这个看似简单的游戏，最终却无一人完成。游戏者不是把球踢偏了，就是连球的位置都不确定，就胡乱一踢。总之，千奇百怪，逗人发笑。综艺节目本就是为了搞笑，但我却觉得不可能踢不中，定要一试。第二天一早，我就模仿起来，刚一戴上望远镜，就发现远非想象那么简单，明明近在咫尺的球竟模糊起来，令人发昏。几次捕捉，才确定位置。用力一踢，踢空了。后来又试了几次，均以失败告终。为什么戴了望远镜反而达不到目标？我不禁思索，但想破脑袋也没个答案，也就不再提及了。过了几天，生物老师带我们去花房观察花的部位特征。我照着老师教的方法，拿着显微镜照着一片花瓣，开始调光。天！那是多奇妙的世界！你能看到鲜红色的背景里有无数的纤维，甚至还有黑色的细菌在移动。无法想象花瓣里竟有如此神奇的世界。傍晚，放学回家，照常吃饭写作业，但我一心想着弄清老师的话中之意，竟没有心思写作业了。烦闷不堪，不经意间瞥到前些天的那个望远镜，把玩起来。望远镜看得远，显微镜看得近，真是一对相反的镜子。对啊，如果足球和花瓣是目标的话，望远镜把目标放在了更远的位置，由此我们无法观察，无法辨认，无法得到，但显微镜却将真实的放在眼前，我们可以把它放大，获得新的提升。是了，其实目标就这么大，我们把目标定得太远，就只能遥望，无法企及。但相反，如果我们将目标放在原地，不断地剖析它的内容及本质，想出办法达成它，那么我们就可以一步步向前进，直至顶峰！” （三）思考感悟： 交流欣赏，是激发学生兴趣、提高作文成效的重要环节。本活动强调互动，贴近生活，能较好地调动学生“说”和“写”的积极性；有效培养学生的思维能力。个人决定将这项活动持之以恒，希望使学生自觉将作文同自己的生活、思想紧密地结合起来，尽情地抒发自我情感，展示对世界的认知程度。 附 《演讲评分表》 姓 名 题 目 内 容 有声语言 体态 得分 评分者 主题 材料 结构 文词 声音 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （二）组织“近期要闻综述/ 辩论”活动： 1、活动设计： 除了每天的“课前演讲”，我还每两周组织一次“近期要闻综述/ 辩论”活动，组织学生开展对社会热点问题的讨论。每次一个学生自荐担当“主持人”，按座位分八组，轮流由两个小组同学自由组成正方、反方，其余同学担任“嘉宾”和“观众”，对双方的辩论给出评判。本活动重在引导学生关注社会，关注各种社会现象，用自己的头脑思考，并作出自己