语文人教版七年级上册尺水兴澜意悠长叙事有波澜.docxVIP

尺水兴澜意悠长——写出事件的波澜 厦门外国语学校湖里分校 庄文景晶 【课标解读】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对于第四学段的学生的写作要求是，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 【学情解读】 我校初三毕业班的学生基本能达到新课标的写作要求，但在追求优秀层面上稍逊一筹。优秀的作文，不仅要“具体明确、文从字顺”，还追求“相对完整的叙事”、“鲜活的人物形象”、“熟稔的写作技法”，追求新巧的构思，别致的立意，真挚动人的情感等。 初三的学生有相对丰富的生活经验，也积累了一定量的素材，但在记叙文写作中常常平铺直叙，缺少曲折变化，使文章索然无味。 本节课将从构思方面给予指导，教会学生巧用几种基本的方法将文章写得曲折充实。 【教学目标】 1.掌握叙事曲折的基本方法。（教学重点） 2.写出事件的波澜。（教学难点） 【教学过程】 一、品波澜之美 （一）导入新课 观看2段小视频《小蝌蚪找妈妈》，比较两段的不同之处。 写作要学习视频中讲故事的方法，写出事件的波澜。 （二）什么是波澜 人们把文章的起伏、变化比喻成波澜。 写出事件的波澜就是写出事件的曲折、变化。 探波澜之法 请以《散步》《猫》《在柏林》为例，说一说作者是怎样写出事件的曲折、变化的。 （一）《散步》——矛盾法 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 …… 后来发生了分歧。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 …… 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 （二）《猫》——误会法 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 …… 它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。…… 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了…… 我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ （三）《在柏林》——悬念法 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次偷笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。” 车厢里一片寂静，静得可怕。 （四）小结 莫怀戚《散步》，通过写一家三代人在散步时出现矛盾，最终归于和谐，体现出温馨的亲情。 郑振铎《猫》，通过写我误会那只难看忧郁的猫咬死黄鸟，借以表达作者深切的愧疚之情。 《在柏林》中老妇人重复数着“一、二、三”，让读者产生疑惑，激发阅读兴趣，揭示战争的残酷。 今天我们就借鉴这三种写法，把故事写曲折。 三、书波澜之文 请根据所给情境，用所学方法写出事件的变化发展。（200字以内） “质检成绩出来后，家里风云涌动……” 生动笔，师巡视。 小组推优展示。 四、总结 一篇文章写事件的波澜往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法，这样容易使文章一波三折，平中见奇。情节的变化设置要合情合理，不可追求怪异，脱离生活。 作业 完篇“质检成绩出来后……” 要求： 1.运用课堂所学方法写出事件波澜； 2.情节合情合理。 3.字数不少于600字。 六、教学反思