海底世界　教学设计.docVIP

海底世界教学设计 教学目标：1、认识12个生字，会写11个字。 2、学生受到情感熏陶，感受到大海的景色奇异、物产丰富。 3、理解课文内容，体会作者对海底的赞美。 教学重点：通过学习了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发学生热爱海底世界的情感。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、激趣导入。 这节课我们继续学习课文《海底世界》，瞧，海底的小动物们来欢迎你们了，它们身后还跟着词语宝宝呢，（课件）看，你还认识他们吗？我们来开火车读一读，如果他读对了，你们就大声跟着他读一遍。（读的不错，看来大家掌握的很好） 通过上节课的学习，我们对海底世界有了一个初步的印象，那么，你可知道大海深处是怎样的吗?(课件)你能用书中的话来回答吗?我们轻轻把书打开到51页，到课文中找一找，谁找到了?（课件：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界，师生合读这两句话。 板书：景色奇异，物产丰富 深入学习： 那么，海底是怎样的景色奇异，物产丰富呢?这节课就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟。 品读第二段。 海底世界景色奇异，那“奇异”是什么意思呢，（和我们常见的景色不一样，就是景色奇异）那海底世界的景色有多奇异呢?让我们到课文中去找找吧，现在请大家自由读课文第二自然段，看看海底的景色有多奇异. 谁能说说海面上有什么奇异现象?（课件）你能用文中一个词来告诉我吗?指名（点课件;波涛澎湃）真是波浪滔天，声势浩大呀。我们再来看看此时的海底是什么样的(点课件)谁能用文中的词语告诉我（点课件）（板书:宁静）这景色奇异吗，奇异在哪呢，（课件）谁来读一读，海面和海底的差别太大了，多奇怪的现象，谁能再来读一读，这一动一静反差极大的现象竟然能同时出现在大海里，太奇异了，请男生读海面的样子，读出它的波涛澎湃，女生读海底的样子，要读出它的宁静之美。（真好） 那为什么海面这么大的浪，海底却一片宁静呢?你能从文中找到原因吗?指名（课件出示相关语句） 是啊，根据资料显示，世界上海平面到海底的平均深度大约为3500米，最深的达一万一千米，当然，再大的风浪也影响不了海底，甚至再强的光线也到不了海底，所以，深深的海底真是一片黑----暗（板书：暗） 大海太深了，最强的光线都不能照下来，可是这里却竟然有许多光点像闪烁的星星，原来呀，海底有许多深水鱼，深水鱼自身就有发光器官，这真是暗中有光啊（板书：中有光）在一片漆黑的深海里，点点星光格外美丽，多奇异的景色呀，你们喜欢吗，一起来读一读（课件） 品读第三段。 刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象，那么，海底是否没有一点声音呢？（课件：引读---不是的、、、、、、）谁再来读一读。 哦，原来是这样的，那什么叫“窃窃私语”呢（课件：变色）窃窃私语是怎样的说话呢（背地里小声说话，人们在偷偷地说话）你们表演一下，窃窃私语就是小声说话，像说悄悄话，文中说谁窃窃私语呢，小动物们，那它运用什么修辞方法呢（拟人）把他们写得好像人一样在窃窃私语，再加上拟声词，就能让我们如闻其声。大家快听，海底动物们正在窃窃私语呢，（课件：动物声音的）谁能通过朗读把他们的声音表现出来（课件）注意是窃窃私语，我们读的时候声音应该小一些，轻一些，谁来试试？（读的真好，我仿佛听到动物们在窃窃私语的声音）谁再来读一读，我们一起来窃窃私语。 多有趣啊，老师也想读了呢，这样，我读前面动物的名称，你们读它发出的声音。（打鼾是什么样的? 海底动物的声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢，作者写的多生动，形象啊，真是值得我们学习呀。 读得真好，大家看作者用上4个“有的串联“（课件：变色）写出声音的各种各样有的，有的，这样的句子运用的是什么修辞方法呢（排比）作者用像什么一样将各种声音写具体，写形象。那么，在深海里只有这4种声音吗？你从哪知道的，谁来说一说？（课件：省略号变色） 对了，海底的声音可不止这4种，还有很多很多，但作者没有都写出来，所以就用了一个省略号，这样一来就做到了安排上的有祥有略。 那我们来想象一下，海底的小动物还会发出什么样的声音呢?让我们潜入海底听一听，请你也用有的像-----一样这样的句式说一说海底还会有什么样的声音。（课件）你的想象力真丰富，你能想象到我们非常熟悉的动物的声音，可真了不起。 这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来呀，看似宁静的海底还真热闹，这真是静中有声（板书：静中有声）真是奇特啊，而且更奇特的是在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的比如，齐读（课件：3段最后一句） 现在，让我们再来奏响这美妙的海底乐章，我们齐读这一段（课件）配乐 海底动物发出的声音真奇妙，它们的生活更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘。 学习四、五、六段。 下面请大家默读第四自然段，找一找这一段向我们介绍