商的变化规律博学设计.docVIP

商的变化规律 教学目标：结合具体情境，通过计算、观察、比较发现商随被除数(除数)的变化而变化的规律，并在比基础上放手探索商的不变规律。 教学重难点：观察、比较、探讨，发现商的变化规律。正确理解被除数不变，除数和商之间的变化规律。 教学过程 一.复习导入，巩固旧知 ppt出示6?2＝12 6?20＝120 6?200＝1200 你发现了什么？(预想：一个因数不变，另一个因数乘或除以几(0除外)，积也乘或除以几。) ppt出示48?24＝1152 (48?4)?(24÷4)＝1152 (48÷4)?(24?4)＝1152 你发现了什么？(预想：一个因数乘几，另一个因数除以几(0除外)商不变。) 前面所说的是___的变化规律，没想到同学们对这些内容能够这么熟练的掌握，你们太棒啦！那么你们想知道商的变化规律又是怎样的吗？今天这节课就让我们一起来学习商的变化规律。(板书：商的变化规律) 二.新课学习 板书例8(1)(2) 观察这两组算式，什么变了？什么没变？(你们的眼睛太犀利啦。)商是如何变化的，我们先来看(1)，谁能准确的算出这几道题？ ppt(1)比较这组算式，第二个和第一个做比较？第三个和第二个做比较？(学生自己总结发生了哪些变化？)从上往下看，一句话概括。(提示：__不变，被除数__，商也___) 第一个和第二个做比较？第一个和第三个做比较？(学生试着总结发生了那些变化？)从下往上看，一句话概括。(提示：__不变，被除数__，商也___)ppt ppt出示：总结(除数不变，被除数乘或除以几(0除外)，商也______) 出示练习题，学生在学习卡上做习题72÷9＝ 720÷9＝ 7200÷9＝ (学生尝试用前面学习的规律解答下面各题) (2)的教学 谁能又准又快地计算下面的题(板书) ppt出示(2)根据(1)的研究，观察这组算式 从上往下看，你发现了什么？ 从下往上看，你又发现了什么？ 小组讨论，学生尝试总结：被除数不变，除数___，商______ 被除数不变，除数___，商______ 所以我们知道：被除数不变，除数乘或者除以几(0除外)，商反而除以或乘几。 出示练习题，学生学习卡片上做习题630÷9＝ 630÷3＝ 630÷18＝ 上面是我们学习的商的___规律，下面让我们一起探讨商的不变规律。 板书(3)计算并观察下面各题，你发现了什么？ 由于前面(1)(2)学生会尝试从上往下看，或者从下往上看 从上往下看，被除数和除数都乘相同的数，商不变。(ppt) 从下往上看，被除数和除数都除以相同的数，商不变。(ppt) 师：什么时候商不变？ 生：被除数和除数同时乘一个相同的数 生：被除数和除数同时除以一个相同的数 师：一句话总结什么时候商不变？ 学生尝试自己回答 ppt出示(被除数和除数同时乘或除以一个相同的数时，商不变) 同乘或同除的这个数不能是____ 练习题：72÷9＝ 720÷90＝ 7200÷90＝ 36÷12＝ 360÷120＝ 3600÷120＝ 三.总结 这节课你学会了什么？