财务分析与业绩评价探索.docxVIP

　　财务分析与业绩评价课程是财务管理专业的专业必修课程，如何面向社会需求进行课程改革是亟待解决的问题。 　　本文针对社会岗位职业能力的要求，提出在课程目标、课程内容、教学方法以及考核评价方式方面的改革措施，以提高学生在财务分析方面的社会实践能力。 　　财务分析;职业能力;情景教学财务分析与业绩评价是一门理论和实践相结合，而又注重实践的课程。 　　这门课程不仅仅是要学习财务报表的理论知识和分析方法，更重要的是要学会综合运用会计知识和财务知识对企业的财务状况以及经营业绩进行分析和评价，发现企业生产经营中存在的问题，培养学生解决实际企业问题的能力。 　　但在现实教学过程中，仍然采用传统的理论授课模式，在课程内容和教学方法上不尽完善，不利于调动学生的积极性，也不利于培养学生的职业能力。 　　因此，迫切需要对本课程进行教学改革，增强学生发现、分析及解决实际问题的能力，以适应社会岗位职业能力的需要。 　　一、财务分析与业绩评价课程的教学现状一教材内容完整但财务案例缺乏。 　　现在适用于高职财务分析与业绩评价的各种教材，内容框架比较稳定，基本上都包括了三大对外公布报表的水平分析、垂直分析和项目分析;四大财务能力的专项分析以及财务的综合分析内容。 　　但是，各个教材由于篇幅所限，每一项内容相对应的财务案例只有一个，这样不利于培养学生分析能力的灵活性。 　　这时，教师就应该准备一些相关的具有代表性的案例数据，供学生们分析使用，更充分培养学生的分析应变能力。 　　二注重知识的讲解，忽视分析能力的培养。 　　许多教师用大部分精力来进行理论知识的传授，比如三大报表的增减额和增减百分比的计算，内部结构的计算以及各项财务能力指标的计算。 　　这些理论知识固然重要，但是更重要的是如何利用这些理论知识，恰当地对企业财务状况和经营成果进行分析、评价和预测。 　　因此，教师应该把引导学生分析和培养学生自我分析能力作为授课的重点，注重能力的培养而非知识的传授。 　　三课程考核过于注重期末理论成绩。 　　该课程的考核仍然主要取决于期末试卷的成绩，注重基础理论知识与计算的考核，忽视了学生实践分析能力的考核，不利于调动学生学习积极性。 　　尤其是高职学生动手能力强，理论知识的理解力相对比较差，因此，应注重过程性考核，并且注重实践分析能力的考核。 　　这样，既适合高职学生善于动手能力的特点，又有利于调动学生平时学习的积极性，增强学习效果。 　　二、财务分析与业绩评价课程改革措施一以财务分析职业能力为导向，确定合理的课程目标。 　　随着市场的完善，我国企业对财务分析师的职业需求也越来越多。 　　企业对这一职业最基本的要求是能够读懂企业的财务报告，做好财务报告的分析，发现企业存在问题并对其业绩进行分析和评价。 　　因此，可以把课程目标分成两个层次1．能力目标。 　　从最基础的财务报告分析入手，培养学生阅读、分析财务报告，评价企业的财务状况、经营成果和现金流量的能力;培养学生根据财务报告的分析，指出企业存在的问题，并给企业提供切实可行的解决方案和财务决策的能力;培养学生独立撰写财务分析报告的能力。 　　2．素质目标。 　　培养学生自主学习、独立分析问题以及解决实际问题的能力;培养学生表达、沟通、协调以及团队合作的能力;培养学生良好的职业素质。 　　二以系统案例贯穿课程内容。 　　为了实现课程的目标，围绕财务分析职业能力的培养，先从认知财务报告开始，然后围绕财务报告资料进行分析，随后扩展到偿债能力、盈利能力、营运能力和发展能力分析，最后要运用综合分析方法对企业的整体状况作出分析，写出财务分析报告。 　　因此，可以将财务报告分析工作流程整合为教学项目。 　　本课程可以分为七大项目财务分析认知;资产负债表分析;利润表分析;现金流量表分析;专项财务能力分析;综合财务分析和撰写财务分析报告。 　　这七个教学项目相互联系，层次递进，形成完整的财务报告分析内容。 　　由于每一个项目都是财务报告分析的一部分，所以该课程适合以一个完整系统的案例贯穿所有内容，开展七大教学项目，从而使教学项目的系统性更强，加强学生对企业财务报告的系统分析;增强知识的前后连贯性，便于学生整体上把握财务分析的过程。 　　但是同学们仅仅分析一个企业的案例，只能了解该企业的情况，缺乏职业应变能力，还要选择具有代表性的上市公司近期财务报告资料作为辅助案例，进行引导性分析，培养学生财务分析能力的灵活性。 　　同时在涉及到一些重点知识的讲授时，也可以加入一些相关的小案例进行讲解和分析。 　　三合理设计实践环节。 　　为了提高学生财务分析能力，以适应社会财务分析岗位的需求，学校设立了专门的财务分析与业绩评价的实践教学环节。 　　为了使学生能够了解不同行业、不同规