如何打造初中化学中的高效课堂(123).docVIP

如何打造九年级化学高效课堂 【摘要】高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。在化学课堂上，教师要遵循教学规律，优化课堂教学方法，提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，始终做到，以学生为主体，充分发挥学科特色，提高课堂教学效率。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本所在。教师必须以高度的历史责任感，抓好课堂教学的每一个环节，全面肩负起素质教育的任务，使化学素质观得到全面树立。 【关键词】素质教育 新理念 高效课堂 化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从打造高效课堂做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们把好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面根据自己的一点体会，浅谈一下化学教学中的高效课堂。 随着社会的飞速发展，新型人才的不断需求，新课程改革的不断深化，如何落实素质教育的理念，传统的“教师教、学生学、猛灌题”来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，更妨碍了提高全民族素质这一总目标的实现。这一问题的关键是如何利用好每一节课，如何在最短的时间内获取最大的效益。高效课堂主要研究教与学，即研究教师和学生二者的关系，教学就是如何把知识输送给学生，在课堂教学中每位学生的水平都不一样，一些教师在教学中会照顾到大多数，这就是效率。有的教师反复讲，百讲不厌，这说明教师的水平和方法有问题。教如此，学也如此。教学中要指导学生接受知识的方法，更要引导学生学会思维，有了正确的方法，才学得快，记得牢。因此，我们在备课中不光备教材，还要备学生。所以“高效课堂”的研讨，必须肯定教与学这两个方面。将二者有机结合，才能出高效。 如何搞好教学是一个永不变老的话题，因为教学思想和教学理念在不断更新，实施教学的思路和方法也应是常教常新，而且还应根据不同教材、不同学生采用不同的教学手段，笔者认为打造“高效课堂”要注意以下几个方面：一、教师要有平和的情绪，不能过分激昂和低落，让学生的心理处于最佳状态，充分调动学生的学习积极性，课堂的节奏和逻辑性要符合课程内容标准；二、教师要创设一个师生关系融洽的氛围；三、要投入少，产出多，这才是效益。作为课堂时间是固定的，在这个时间内要完成教学目标所规定的任务就是高效。 因此，减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。 一、明确教学目的 具体教学任务 树立全面的化学素质观。 九年级化学教学是整个化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的教育方针，提高全民族的素质，就要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生将来参加社会实践和进一步学习打好基础，同时化学与社会生活、生产又有着广泛而又密切的联系，对于我国实现科学技术现代化具有重要的作用。 作为课堂教学的组织者，教师组织一堂课，我们知道，没有准备的课堂是放任的，杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确而浪费时间。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这首先要根据新课程标准，教材和学生的实际情况，确定教学目的。教学目的是教学的准绳，教学目的：一要具体明确，二要全面合理，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在过程和方法方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和方法。一堂课，这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标