三下苏教版作文讲评教案.docVIP

中心小学三年级语文学科教学案 主备人： 课题 习作1看图作文 讲评 教学 时间 总课 时数 学情 分析 教学 要求 1、在欣赏习作中快乐交流，树立“习作并不难，我也能写好”的信心。 2、紧扣习作要求，通过赏析好词、佳句、妙段，有层次地感受同伴习作的精彩之处，领会将文章写好的具体方法。 3、将赏析所学，用于修改自己习作。 教学 重点 1、引导学生对照习作要求，初步尝试从词、句、段三个方面进行赏析。 2、在“赏”中学到方法以修改完善自己的文章。 教学 难点 1、引导学生对照习作要求，初步尝试从词、句、段三个方面进行赏析。 2、在“赏”中学到方法以修改完善自己的文章。 教学 准备 课件。批阅习作，整理优秀名单；选取有代表性文章，按“好词、佳句、妙段”分类。两位学生的全篇习作。 教学 方法 阅读法 合作探究法 练习法 教师活动 学生活动 一、激趣导入，回顾习作要求 同学们，今天我们上一节习作欣赏课，我们将会共同在读中学会欣赏同学的习作，发现其中的闪光点，了解他们是怎样将文章写精彩，学习他们习作的方法，以帮助我们修改自己的文章。 在开始赏读前，先来回顾我们在指导课上学习的要求，一篇好的“看图写话”应注意： 在此基础上，小结全班习作完成情况。 过渡：那么，这些同学的文章好在哪？他们是怎样写的呢，让我们赶快走进文字中。 二、赏读文字，习得方法 1、“榜上有名”让学生信心满满 课件出示：“优秀小作家” 2、“点将台”让学生悟得“好”在哪里？ 课件出示赏读目录，上面列有“好词、佳句、妙段”三个内容及学生名字以“最想读谁的文章”，引起学生“先睹为快”的兴趣。 根据学生的选择，点开链接文字。 （1）欣赏——好词： （2）欣赏——佳句 （3）欣赏——妙段： 三、全篇习作，综合赏评 刚才我们分别从词、句、段的角度对同学的文章进行了欣赏，下面我们将从完整的一篇文章进行赏评，听小作家朗读，想：好在哪？用上刚才的方法。 （1）出示 学生习作 学生选择一篇，请作者本人朗读； 四、轻声交流，自行修改 过渡：欣赏了这么多精彩的文字，也学习了他们是怎样写精彩的方法，下面我们就来亲自实践一番，拿起手中的笔修改自己的文章，让故事更生动，更吸引人。 五、激励，课堂小结 文章在改中不断进步，相信我们的同学都能写出让自己满意的好文章！请记住，你是自己文字的第一读者，首先，得让自己喜欢！ （指名学生回答） ★仔细观察，看懂图 ★想象合理，动起来 ★分段写，写明白 赏析过程： “焦急万分”、“可爱的”和“淘气的”：同学读句子，发现哪个词用得特别好？想想，好在哪？这个词是什么意思，写出了什么？ “ 冥思苦想”和“见多识广” 小作者读，老师问词语意思，从哪儿学到的？ 引出：多读课外书，读好书，好读书。 赏析过程： 指名学生读，品“好在哪”？结合图画，观察得十分仔细。 作者本人读，读者品。把自己当作小猴，进入了小猴的心里世界，让我们的文章绘声绘色。 指名读，说说你发现了什么。 把太阳公公和小鸟都当作了人，它们也会笑；注意学会的标点（；）的巧妙运用。 赏析过程： 全班齐读，对比自己的文章，应学习什么？ 画面中没有的内容，我们也可以进行一些补充，这是为了让故事更完整。 请作者读，问：为什么你会用这样充满哲理的话作结尾？ 成语和寓言故事是在告诉我们一个道理，文章结尾点明寓言有画龙点睛之效。 （2）组织点评，好在哪？ 学生修改自己的文章 板书设计： 习作1 讲评 看图作文 欣赏 好词： 佳句 妙段： 教学反思： 课题 习作2给别人画像 讲评 教学 时间 总课 时数 学情 分析 由于以前没有系统地学习过外貌描写，所以多数学生基础较差，描写出的内容不足之处较多，有的用词不恰当，有的条理不清楚，有的描写不具体、不生动、不形象，有的语句不通顺。 教学 要求 1、通过本次作文，使学生更加明白人物外貌描写要从：容貌、身材、衣着打扮、表情等方面描写，用词准确。 2、继续学习运用习作要求来评价同伴的作文，并学会欣赏靓句和佳作。 3、继续学习用掌握的修改符号修改同伴的作文。 教学 重点 指导学生描写人物外貌，要从四个方面着手，并且做到生动、形象、具体。修改符号正确使用。 教学 难点 指导学生描写人物外貌，要从四个方面着手，并且做到生动、形象、具体。修改符号正确使用。 教学 准备 课件 教学 方法 阅读法 合作探究法 练习法 教师活动 学生活动 一、复习本次习作要求 1、同学们，当我们把一件事或一个人写下来时，总离不开人物外貌描写。 人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入眼帘的是人物的外貌。前天，我们进行了“我来为你画像”的习作。 课件出示：（容貌、身材、衣着打扮、表情），容貌包括哪些：五官，身材包括哪些：高、矮、胖、瘦，