人教版小学语文四年级下册《乡下人家》课堂实录.docVIP

人教版小学语文四年级下册《乡下人家》课堂实录 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 　　2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷地热爱之情。 　　3、能够边读边想象，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方式。 　　教学重难点： 　　1、引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 　　2、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触偏远农村生活的孩子。 　　教学准备：幻灯片并链接音乐 　　教学过程： 　　课前沟通：同学们，其实昨天和你们见过面之后呢，你们说的那些话一直萦绕在李老师的耳边，一直到睡觉还在想，你们还记得吗？你们对李老师的表扬？你们说李老师是一个很亲切的老师，你们说李老师是一个很温柔的老师，你们说李老师是一个很漂亮的老师，但是最让李老师印象最深的是你们说我是一个阳光的老师，对吗？那么今天李老师就送你一米阳光，希望能在这节课上与你一起共享。好了，那我们现在开始上课！ 　　一、板书课题，复习导入，直入主题 　　师：同学们，今天我们继续学习第21课，乡下人家。看老师写课题（师板书课题）齐读课题── 　　生：21 乡下人家。 　　师：同学们，通过上节课的学习，这乡下人家给你留下了怎样的印象？ 　　生：乡下人家，他们这个地方的景色特别美！ 　　师：美！你说！ 　　生：乡下人家的景色很特别。 　　师：特别。还有吗？ 　　生：乡下人家有很多竹笋，雨后都一个个探出头来，非常可爱。 　　师：是啊！这普通的乡下人家却处处洋溢着不普通，这在作者的笔下形成了一道── 　　生：别有风趣的装饰 　　师：其实作者对它也有一个概括。打开书看看最后一个自然段，自己读读，看看作者是怎么说的？一起读！ 　　生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 　　师：作者认为乡下人家是一道── 　　生：独特，迷人。 　　师：对！是一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）那今天，我们就一同走进这道独特、迷人的风景，去欣赏，去享受，去品味。 　　二、初读课文，勾勒画面，把握特点 　　师：请同学们自由地朗读课文，读书有要求：（出示幻灯片）读准字音，读通句子。你一边读一边找一找，文章中描写的哪一处乡村风景让你最感兴趣，做上记号。可以是一处，也可以是几处。 　　生：读课文，找句子。 　　三、细读课文，感受画面，激发情感 　　师：老师发现有些同学特别会和老师交流，一个眼神就告诉我你已经完成了。还有些同学在用身体和老师交流。 　　师：找好了吗？老师想问问，你对哪一处最感兴趣啊？ 　　生：我对鸡很感兴趣 　　生：我对竹笋很感兴趣。 　　生：我对第一自然段的藤和叶最感兴趣。 　　师：就从你开始，这位同学给我们开了一个好头。我觉得你最喜欢第一自然段是不是？那请你来读读第一自然段，读过之后，告诉大家，你喜欢的理由行吗？ 　　（一）第一自然段 　　生：读第一段。（出示幻灯片） 　　师：说说你的理由。 　　生：我喜欢这段话是因为这段话中的第一句用拟人的手法，写出了乡下人家的藤的可爱。 　　师：那你是从哪里体会到它可爱的？ 　　生：我是从攀上棚架，爬上屋檐体会到的。我觉得瓜藤很活。 　　师：写出了瓜藤很有活力。同是这段话，我觉得还有同学也喜欢是吗？好！同是这段话，还有哪些同学对其他的句子感兴趣的？ 　　生：我最喜欢这段话的第二句话，当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。我觉得他写出了这个藤特别的长，叶子特别绿。 　　师：（将这句话变颜色）你从哪些地方体会到藤长，叶绿？ 　　生：衬着那长长的藤，绿绿的叶，这就可以体会到了。 　　师：那请这位同学和老师对比读，其他同学体会一下，是不是如此？ 　　生：长长的藤 　　师：长藤 　　生：绿绿的叶 　　师：绿叶。你们感受到了吗？ 　　生：点头，纷纷说：长长的藤很长。 　　师：看来，同学们还是觉得我这样的读不如文章中的好，对吗？如果在读的时候，把这个词的速度再放慢一些就更好了。一起读读。 　　生：放慢速度读。 　　师：同学们你们看，这少了一个字，韵味就少了很多啊！如果这样的叠词在你的文章中适当的多出现一些，也会为你的文章增光添彩的啊！好，谁还想说？ 　　生：是最后一句话。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这里用乡下人家与大旗杆和石狮子最对比，更显示出了乡下人家的景色。 　　师：所以就构成了一道 　　生：（齐读）别有别有风趣的装饰。 　　师：这位同学，你理解这“装饰”吗？ 　　生：就是给房子或者是物品点缀的东西 　　师：那么在这段话是谁给谁做装饰呢？ 　　生：是长长的藤