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赏识教学英语教学论文 　　一、活跃课堂气氛，让英语课堂充满快乐要培养学生的兴趣，课堂是主阵地，教师必须从课堂气氛的烘托做起。 　　小学生年龄小，有着强烈的好奇心，对任何事物都感兴趣。 　　教师要抓住他们的生理特点和心理需求，有效地利用课堂教学的环境，让课堂活跃起来。 　　小学生都喜欢灵活多样的课堂，喜欢幽默风趣的教师，喜欢自然多变的内容，所以教师的课堂设计就成为课堂能否活跃的重要因素。 　　教师要根据教材内容和学生的特点，精心设计好每一堂课，抓住每一个教学的细节，充分预设好每一个教学问题，对课堂生成的新问题要加以充分引导，使整个课堂生动、活泼、有序地进行下去。 　　小学生的学习注意力的时间比较短暂，他们记忆的方法也比较单一，要取得良好的课堂效果，教师必须借助于一些有效的课堂活动。 　　游戏是一种很好的活动，每一个小朋友都喜欢，教师能够把教学的内容转换为游戏的形式，将大大提高英语学习的兴趣。 　　英语游戏是需要智慧的，小学生都有争强好胜的心理，如果一方能够凭借自己的智慧战胜对方，赢得一场游戏的胜利，他将会将这场游戏记在心里，激发学习英语的兴趣，也会感到英语学习轻松愉快。 　　例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他座位的地方，让他俩用英语对话几句，最后让讲台上的学生猜出这个同学的名字。 　　由于发出声音的地方太远，猜的学生往往出错。 　　其他的同学干着急，使劲说,!台上的同学只好又猜测…?学生争先恐后地要求上台玩这个游戏。 　　这样学生内心专注，注意力集中，台上台下紧张活泼，师生关系很融洽，学习英语成为一种快乐。 　　二、进行赏识教学，让每一个学生都有成功感人人都渴望成功，成功是每个人最美好的愿望，小学生刚刚接触英语，他们也都想在英语学习上取得成绩，得到同学的赞扬，得到教师的赏识。 　　要想每一个学生有一种成功感，实现自己的价值，教师必须在课堂上进行赏识教学。 　　所以在课堂上，学生有一点点的成功，哪怕读准了一个单词，准确表达了一个意思，那么教师都要肯定他们。 　　如果学生在学习过程中出现了一点点的差错，或者是不经意的一个小的错误，教师也不能打击，使他们丧失了对学习的信心。 　　在批改作业过程中，教师要多进行鼓励，要多写一些激励性的评语，让学生感到自己的学习的成功，感到每一天学习的进步。 　　只要教师坚持赏识教学下去，学生就会感到学习英语有一种成功的感觉，就会尽心学习，尽情表达释放出内心学习的动力，挖掘出自身的学习潜能。 　　现在的英语课堂是开放的课堂，有着现代化的教学设施，学校都有语言电教室，有教材录音带，能充分调动学生的各种感官，使学生感到学习轻松。 　　教师要充分利用这些手段，让每一个学生感觉到英语学习的快乐的同时，享受英语学习的成功。 　　三、结语英语学习是一个长期的功夫，需要师生共同的努力。 　　教师要研究教材，吃透教材，创设良好的课堂气氛，让每一个学生在学习中有收获，有成功。 　　对于学生来说，要培养他们的学习兴趣，让每一个学生喜欢英语，不再为英语学习而为难。 　　只要师生配合默契，携手同行，我们的英语课堂一定会取得良好的教学效果。 　　作者唐旭明单位河北邢台市第二十三中学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染