语文人教版七年级上册病句复习（1）.docVIP

课时教学设计 课题 《病句复习专题》 课时 第（1 ）课时 二次备课 教学目标 了解病句类型，学会辨析病句 熟悉病句考点，并结合练习进行巩固。 教学重点 ?熟悉病句考点，并结合练习进行巩固。 教学难点 了解病句类型，学会辨析病句 教学准备 PPT幻灯片，小黑板 教 学 过 程 教学流程 教学内容及教师活动 学生活动 导入新课 感知课文内容 研读讨论 一、病情分析 病句的辨析与在病句类型是语序不当，重复啰嗦，成分残缺，搭配不当，否定不当。考察形式是选择题，分数为3分。 二教学过程 1、常见的病句类型： （1）搭配不当：A、主谓搭配不当。　 B动宾搭配不当。 C主宾搭配不当。D修饰语（定、状、补）与中心语搭配不当。 E关联词语搭配不当。 （2）成分残缺：A缺少主语。　　　B缺少宾语。 C缺少谓语。　　　D缺少必要的定语或状语。 （3）重复累赘：它包括主、谓、宾、定、状、补的重复多余 （4）语序不当：包括 A、定语和中心语的位置颠倒。B定语错放在状语的位置上。 C状语错放在定语的位置上。D、多层状语语序不当。 （5）句式杂糅：指把两种句式或两个意思杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。 （6）句意歧义：句子在特定的语境里，一般只有一个意思，如果一个句子有多种意思，让人产生误解，这就是句意歧义。 （7）不合事理：就是在表述中，或违反人们的思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼，造成不合事理。 （8）用词不当：包括词性使用不当，词义使用不当、词的感情色彩使用不当；关联词语使用不当、虚词使用不当。 2、辨析病句的方法： （1）找出主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配不当。 （2）理清枝叶，检查枝叶同主干搭配是否得当。 （3）检查枝叶本身，看用词是否得当，前后是否矛盾，语序是否合理。 （4）辨析得名的语病，应先检查关联词语有无滥用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 3、修改病句的原则： 病句修改以改通顺，改正确为原则，不作语言润色，不改变句子的原意，修改的方法可采用成分检验法（提取句子主干）；寻找关联词语法、同类型句子比较法、语感把握法等。对句子成分残缺的，增；搭配不当的或不能搭配的，调；成分多余累赘的，删；用词不当的，换。 病句修改的原则： 1、经济性原则：只改一处或一句话 2、真实性原则：不能改变原意。 3、针对性原则：根据病因修改病句 修改方法： 1、紧缩法：提取主干法。 2、类比法：仿造一个简单句，和原句比较 3、语感审读法。 4、逻辑分析法：从事理上分析 学情估计： 教学反思 板书设计 板2 板3 板4