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第四章 教育目的;[教学目标] 通过本章教学，使学生理解教育目的的概念、意义，教育目的的社会制约性等理论；掌握社会主义教育目的的理论依据和我国对人才质量规格的规定；把实施素质教育与实现教育目的结合起来。 [重点难点] 1、教育目的、培养目标等概念。 2、教育目的的价值取向。 3、马克思主义关于人的全面发展的学说。 4、如何全面贯彻教育目的 。;第一节　教育目的概述;２、教育目的的结构;３、几个相关概念;层 级;二、教育目的的功能;三、教育目的的价值取向;1、个人本位的价值取向;起源： 古希腊的“智者派”（人是万物的尺度） 主张：教育目的在于弘扬人性、发展个性、使人成为人…… ;全盛时期： 18世纪、19世纪上半叶 卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔 主张：个人价值高于社会价值，教育目的是使儿童真善美的本能得到自然发展。;现当代发展： 自然主义：具有反社会倾向，倡扬“天赋人权”，教育的根本目的是促进人的自然发展…… 人本主义：教育目的在于全面和谐发展人的天赋才能…… 新人本主义（存在主义）：个人价值高于社会价值，社会的完善通过个人完善来实现。;2、社会本位的价值取向;起源： 古希腊的柏拉图： 教育按照国家的需要来造就个人。 战国时期的荀子： 人性恶，应以“礼义”加以教化。;鼎盛时期： 凯兴斯泰纳、孔德、涂尔干…… 个人发展依赖于社会，“个人”并不真正存在，人类才是真正的存在，个人是教育的原料，社会是教育的目的。;应怎样看待个人本位和社会本位的分歧？;３、我国教育价值取向中存在的偏差;教育价值观;教育内容与教材;教学与学习方式;考试与评价制度;结论：;第二节　教育目的观;一、人文主义教育目的观;1、追求永恒化的教育目的 “教育的目的不在于制造基督徒、共产党员、工人、农民、商人，而在于培养人类的理智，发扬人性，完善人”。 教育内容：古典名著 ;2、追求理想化的教育目的 哲学观基础：精神高于物质 功利性的谋生教育只能在人文教育基础上进行。;3、追求人性化的教育目的 存在主义——“自我生成论” 反对机械文明中的非人化教育 教育目的的核心是提高人存在的价值;二、科学主义教育目的观;重视教育目的的社会适应性 实用主义教育—教育即生活 重视教育目的的社会功利性 学校的社会理想是通过“个人” 改造社会 重视科学教育;即以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观。 其目的是要在科学和人文的互相协调、互相补充中促进人和社会在物质与精神两方面的和谐发展。;科学精神是教育目的的基础 人文精神是教育目的价值方向 “防止生存逐渐失去人性”《学会生存》 科学教育和人文教育的融合;第三节　我国的教育目的;1995年3月在《中华人民共和国教育法》中表述为：“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”;二、我国教育目的的基本点;三、我国教育目的的理论基础;马克思主义人的全面发展学说;四、我国全面发展教育的基本构成;五、教育目的实现的策略;思考与练习题