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《认识年、月、日》教学设计 教学内容： 苏教版小学数学第六册第二单元第 1 课时《认识年、月、日》学情分析： 年、月、日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的， 与学生的生活 密切联系。认识年、月、日分两课时进行教授，本课是第一课时。教学这一部分 内容时，要充分利用日常生活中常见的年历， 引导学生进行观察， 找出每个月的 天数填在表格里，然后从中发现一些规律，从而揭示有关年、月、日的知识。在 学习的过程中， 要尽可能地利用学生已有的知识经验， 这对学生理解和掌握新知 识有较大的帮助。 同时，由于学生已有的知识和经验比较零碎， 所以教师要在这 一学习过程中， 及时地引导和点拨， 帮助学生比较系统地梳理知识， 以便他们理 解和掌握。 教学目标： 通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住各月的天数，能区分大月和小月。 2．通过计算，知道一年的天数可能是 365 天，也可能是 366 天。并初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3．在从年历卡片上查找、 交流一些纪念意义的日子等活动中， 感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣，接受思想教育。 教学重点与难点 : 重点：理解和系统掌握有关年、月、日的知识。 难点：发现、归纳一年 12 个月中每个月天数的异同，了解大月与小月的概念和排列规律，能准确地记住大月和小月各是哪几个月。课前准备 : 课件、 2010 年年历、练习纸、水彩笔。 教学过程： 一、师生交流、导入课题 1．交流。 师：同学们，今天下面有好多老师来听课，老师心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？ 1-2 名学生说说自己此刻的心情。 那让我们一起记下今天这一难忘的时刻吧！ （板书： 2010 年 3 月 11 日 13 时零 5 分 30 秒） 2．导入。 师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？ 生：年、月、日、时、分、秒。 师：对！其中时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位， 这节课我们将一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。 （板书：认识年月日） 二、找找圈圈，认识年历 1．（出示 2009 年年历卡） 师：这是一张 2009 年的年历，谁能给大家介绍一下这年历上不同位置的数各表示什么意思 ? 学生介绍： 2009 表示 2009 年， 1— 12 表示 12 个月、中间的数表示几日。老师现在在上面圈出一个日子， 你能说出是几月几日星期几吗？你是怎么看出 来的？ 学生：圈出的是 5 月 2 日，星期六，并介绍是怎样看出的。 讲述：这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子， 你能猜出这一天可能是老师的什么日子？（学生猜是老师的生日。 ） 2．你的生日是几月几日？在老师给你的年历上找一找，圈一圈，并向同桌介绍一下。 指名向大家介绍一下你的生日是几月几日星期几，说说在年历上你是怎么找的。 学生圈出后，同桌之间互相介绍一下自己的生日是几月几日 , 星期几。【设计意图】课开始，就设置悬念，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。 三、探究发现，学习大、小月 （一）观察年历，获得年月日的知识。 1．师：从刚才的介绍来看，同学们对年历都有了一定的认识，请你再仔细观察手中的年历，说一说你的发现。你还发现了些什么？ 生：我知道了一年有 12 个月。有的月有 31 天，有的月有 30 天， 2 月只有 28 天。（板书：一年有 12 个月， 31 天、 30 天、 28 天。） 2．请你对照年历， 把每个月的天数填写在练习纸的表格中 （书上 17 页的表格）。 学生填写表格。 3．课件出示结果。 学生核对填的天数是否正确。 4．从表格上我们可以很清楚看到一年有 12 个月，有的月份有 31 天，有的月份 30 天，还有一个月份只有 28 天。我们把有 31 天的月份称为大月（板书：大月有 31 天）。只有 30 天的月份称为小月。（板书：小月有 30 天） 2 月的天数既不是 31 天，也不是 30 天，所以 2 月既不是大月也不是小月， 我们称它为特殊月，也有的称它为平月。（板书：平月 28 天） 2 月的特殊性不仅表现在它的天数最少上，还表现在它的天数在不同的年份会发生变化， 这不作为我们今天学习的内容。 学生认真听老师介绍后，一起读一读：大月有 31 天，小月有 30 天， 2 月是 平月， 28 天。 5．请你将表格里大月的月份打“√” ，小月的月份画 “○”。 学生在表格中表示出大月、小月，再数一数大、小月各有多少个 , 大月是哪几 个月 , 小月是哪几个月 ? 师： 2 月为什么不画？ 生：因为 2 月既不是 31 天，也不是 30 天。 6．小结：一年中有 7 个大月， 4 个小月，加上特殊的