语文人教版七年级上册蝉教学设计.docxVIP

《蝉》教案 教学目标： 知识目标： 1、积累词语：零落 断续 收敛 宽恕 短暂。 2、学习本文欲扬先抑的写法。 能力目标： 1、培养学生的阅读能力。 2、结合本文学习欲扬先抑的写作方法，提高写作能力。 德育目标： 体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。 教学重点： 通过蝉的一生，体会生命的意义。 教学难点： 欲扬先抑，托物寓意的写法。 教学方法： 朗读法，启发式 ，讨论法 教具准备： 课件 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1.猜谜语 唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。 一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。 天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。 2.古人说我人生譬如朝露，去日苦多。蝉的生命更是短暂。一只?蝉7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后，在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长时间。成虫大约只有两个星期的生命。蝉在夏天里不断聒噪着，何尝不是生命的一曲赞歌。板书课题。 二、预习检查 1．简介作者 本文作者是谁？简单介绍一下她。 小思，1939年生，香港作家，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集《承教小记》，除此，她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 2.《蝉》选自（　　　），作者（　　　），本名（　　　），（　　　）作家。 3.字词积累 （1）给下列黑体字注音 蝉（ ）收敛（ ）颤动（ ）聒（ ）宽恕（ ） 　(2)理解字义 ： 卑微： 一丝不苟： 三、初步感知： 1．学生朗读，读准字音。 2．再自由朗读一遍课文，思考课文写了一件什么事？ 3.理解写作思路。这篇文章可以写了哪几个部分？ 每一部分写了什么？ （第一部分（1）：蝉鸣； 第二部分（2）：厌烦。 第三部分（3-6）：理解。 第四部分（7）：宽恕。） 4.说出作者情感变化的过程 （心烦——震撼——宽恕） 四、布置作业 1．积累词语 2.写一写 我厌烦蝉鸣的心理 我宽恕蝉的心理 第二课时 复习 说一说作者情感变化的过程，并说明原因。 句式：我 蝉，因为 。 悟情 1 读课文第一、二段，说说你读出了作者笔下怎样的蝉，从哪些词句读出了这样的蝉？ 我读出了 的蝉 2读课文第三段、第五段，思考： 这两段的主要意思是什么？请分别用一句话概括。 蝉的生命短暂 蝉为了生命延续，好好活着 读课文第三段、第五段，思考： 听了朋友的话，作者对蝉的情感发生了怎样的变化？从这两段文字中，你读出了 的蝉？ 资料助读“未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密，我们所知道的，只是它未成长爬到地面上来以前，地下生活经过了许多时间而已，它的地下生活大概是四年（最长达17年）。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。” ——《昆虫记》 3体会以下句子的含义： “斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋风颜色”怎么理解？ （ “秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。） 三、晓义 1找出全文的文眼，并说说自己的理解。 哪管是九十年，九十天，都不过要，好好地活过。 2有感情地朗读 3你有什么感悟？ 4本文的主题是什么？ （本文赞扬了生命脆弱而短暂的蝉对生命意义的不懈追求，启发人们应该热爱生命珍惜生命，创造生命。） 四、明写法 1《蝉》一文的写作上有什么特点？ （先抑后扬） 2 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处？ 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。 不管生命如何短暂,必须好好地活着 3介绍写作方法欲扬先抑 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩,给读者留下深刻印象。 三 总结课文 作者从夏天聒噪的蝉这些