重视小学教育专业的隐性课程.docxVIP

　　课程是大学教育质量和特色的基石。 　　完整的课程体系是由显性课程与隐性课程共同构成的。 　　显性课程构成了人才培养体系的骨骼框架，对个体的影响主要是学术性的;隐性课程构成了人才培养体系的灵魂，对个体的影响主要是非学术的，包括情感、信念、价值观等方面。 　　只有二者相互协调，学校课程与社会课程相一致时，教育教学才能取得最佳效果，培养目标才能实现。 　　隐性课程是大学宝贵的文化资源，对提升大学品位和培养具有较高人文素养的教师具有特殊意义。 　　资料显示以往对于教师教育课程改革的研究基本上都集中在显性课程的设置上，忽略了隐性课程在教师培养过程中的地位和功能，极少涉及到隐性课程的规划。 　　对于新兴的小学教育本科专业的建设，在充分重视显性课程建设的同时，必须有意识地进行隐性课程建设。 　　一、隐性课程是最富有渗透性的教育因素一隐性课程对个体情感、态度、价值观产生重要影响教育是传递人类文化和文明的重要手段。 　　现代文化学研究表明，价值体系、知识经验、思维方式、语言符号构成文化传统的基本内容。 　　其中价值规范和思维方式，主要体现为隐性文化，知识经验和语言符号主要体现为显性文化。 　　在学校教育中，显性文化主要是通过显性课程得到传播，隐性文化则主要是依靠学校的隐性课程进行传播。 　　对课程的概念，不同学者从各自的研究角度出发，有不同的表达方式。 　　美国学者福塞把课程定义为学生在学校指导