微型学习课程设计方案《健康—生活》.docVIP

PAGE PAGE 1 微型课程设计《健康-生活》 　　一、课程理念 　　１、《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”针对幼儿发育迅速但远未完善的生理特点、天真纯洁但容易受到伤害的心理特点、活泼好动但自我保护能力欠缺的活动特点等，我们应将幼儿健康教育置于幼儿园工作的首位，这是由幼儿身心发展的特点和发展的必要性所决定的。 　　２、《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿是一个独立完整的个体，因此身与心也是不可分割的一个整体，身体健康和心理健康是两个不可分割的方面，无论我们谈论幼儿的身体问题还是心理问题，其实都是一个相对的概念，许多身体表现带有心理因素，许多心理反应与身体状态也密不可分。因此，“健康—生活”课程没有将幼儿的健康人为地划分为身体和心理两个方面，而是强调“身心并重”。 　　３、幼儿健康教育的目的在于帮助幼儿提高对健康的认识水平，改善幼儿对个人卫生和公共卫生的态度，增强幼儿获取健康的粗浅意识，培养幼儿的健康行为。　其中，培养幼儿的健康行为是幼儿健康教育的出发点和归宿，即养成健康的生活方式，幼儿健康教育的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼儿愉快、健康地生活；　幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴，应让幼儿学习和适应生活；幼儿健康教育的途径也