语文人教版七年级上册感受课文.docxVIP

《秋天的怀念》教学设计 明光市太平中学 刘立远 教学目标 知识与能力： 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。 3．品读文章质朴深沉的语言。 4．在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。 过程与方法： 从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。 情感态度与价值观： 引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。 教学重难点 教学重点： 1．品味揣摩语句，深入理解课文。 2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。 教学难点： 1、切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。 三、学情分析 现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。 四、教学策略 本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激 发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。 2．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达能力。 五、教学过程 （一）情境导入： 教师出示PPT并朗读： 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在。秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种 怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏-----史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。 （二）走进作者 播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》 散文集《我与地坛》 《病隙碎笔》 （三）感知课文 1．播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考： （1）当初，史铁生如何面对“双腿瘫痪”遭遇？（抓住文章的重点词语分析理解） （2）母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”？ （引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦） 2．播放情境课文秋日的遗憾并引导思考： （1）母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？（唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好活） （2）这段文字对母亲作了哪几方面的描写？（动作、语言、神态、心理） 3．播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考： （1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。 （2）把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好？ 不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，“秋天的怀念”体现了这一点。二是文章末尾描写了秋天的菊花，起了衬托心情和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲”则体现不出作者精巧的构思。 4．自读课文，读出人物的情感。 （四）解读人物 第一，解读作者的心路历程。 同学们！下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的精神世界。 播放课文解析从绝望到希望──探究作者的情感脉络。 2．提出并探讨问题： ①“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？ ②从