语文人教版七年级上册母爱似水.doc

母爱似水 教学设计 教者：孔祥红 学习目标： 1.感受作品中母亲的形象，体会母爱，感恩母爱。 2.学习运用语言、动作等描写表现母爱的方法。 前期准备: 1.整理关于描写母亲赞美母爱的文章、歌曲、图片等素材。 2.预习人教版七年级下册《爱上阅读》的“母爱似水”这一单元。认真阅读《母亲的羽衣》.《妈妈的最爱》.《成就来自刻苦》 一．导入： 课前学生背诵冰心诗歌 同学们：这些诗歌情真意切，都是在歌颂伟大的母爱，同时也道出了所有人的心声，无论是现在还是将来，无论我们走多远，也走不出母亲的牵挂，因为母爱如大海，包容着我们，母爱如清泉，滋润着我们，今天，让我们共同走进这一永恒的主题—母爱似水 师板书：母爱似水 师：学习有目标，人生有方向，下面看本节课的学习目标，大家齐读目标。 1.感受作品中母亲的形象，体会母爱，感恩母爱。 2.学习运用语言.动作等描写表现母爱的方法。 二．阅读过程： （一）泛读：读有所获（第一板块）大约12分钟 师：同学们已经进行了极为充分的先期阅读，泛读之后，大家想一想，说一说，讲一讲，都收获了什么？又思考了什么？我们交流一下，现在老师随机抽取一名支持人。有请主持人： 1、请列举阅读本单元后你所认识的三位文学大师。 2、请说出张昇的《离亭燕》诗中你印象最深的诗句。 3、“母亲的羽衣(节选)”主要讲述的是哪位文学家的故事？ 4、有这样一位桀骜不驯的人物，他连鲁迅的作品都不放在眼里，他最佩服的人，就是他自己，他是谁呢？ 5、“鲁迅评二十四孝图”，主要介绍了哪两件事？ 6. 读完本单元你学到的一种新的读书方法是什么？ 师：同学们，本单元概括为：一句格言一首诗，一则趣闻一方法。三篇美文三大师，小小单元尽容纳。 母爱似水为主题， 妈妈最爱也感人。 母亲雨衣悟亲情，心随文动获启迪。 生：齐读 师：同学们在感悟母爱的过程中做了充分的准备，哪个小组还想展示你们的读书收获？ A组：朗诵“母爱”的诗歌.例如《游子吟》. B组: 背诵“母爱”的名言. C组：合唱“母爱”的歌曲 （二）精读：读以致用（第二板块）大约20分钟 师：这就是你们对母亲的大声歌唱，但是，在文学家张晓风的笔下，他是怎样礼赞母爱的?下面，我们走进美文《母亲的羽衣》，倾听文字的声音，触摸作品的灵魂，寻找怦然心动的文字。 教师预设问题: 张晓风散文写作风格;（可从语言的特点，写法特点，表达方式，选材及主题） （一）语言上的特点： 1、比喻形象 天下的母亲不都是那样平凡不起眼的一块砧板吗？不都是那样柔顺地接纳了无数尖锐的割伤却默无一语的砧板吗？?以砧板喻母亲，将母性的那份隐忍与承受甘愿与付出刻画的入木三分，形象的写出了天下的母亲都在承担家庭的责任，接受生活的磨练。 2．巧用动词，准确生动。 我笑而不答，替她把被子掖好 3. 反问句 《1》我是不是仙女变的？哪一个母亲不是仙女变的？每一位母亲都曾有过美好的青春年华，都有着对美的天性追求，都曾度过一段天真快乐、自由幸福的美好时光。 《2》哪一个母亲不曾是穿着雨衣的仙女呢？只是他藏好了那件衣服，然后那个最暗的一件粗布把自己掩藏了，我们有时以为他一直就是这样的。 4. 感情色彩 而狡黠的小女孩总是偷窥到那藏在母亲眼中的秘密。十分狡猾，狡诈(zhà)。这里形容聪明 5.语言描写 其实我真的想对她说：‘是的，妈妈曾经是一个仙女，在她做小女孩的时候。但现在，不是了，你才是，你才是一个小小的仙女!” 女人一旦做了母亲，就肩负起了家庭的责任，肩负起了让孩子尽享母爱、幸福快乐成长的责任,也正因此，母爱才一代代得以延续和传承,突出了母爱的神圣和伟大。 6.首尾呼应，结构严谨 开头：讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛 结尾：我守在两张小床之间，久久凝视着他们的睡容 （三）选材及主题 7.含有象征意义的事物为线索，歌颂母爱神圣伟大。 8.表达方式 以记叙为主 目标：感悟母爱 ，小事见真情，拓展学生阅读。 三.学生练笔：抒写心中的母亲（第三板块）大约10分钟 师:同学们：我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，也没有英雄的豪言壮语，更没有文学家的鸿篇巨著。但是，她是我们撑天的支柱，是我们人生路上的引路人，每天都呵护着我们的成长，让我们大声的说：我们永远爱着您──妈妈。同学们，此时的你们，一定是心潮澎湃，思绪万千，请大家拿起笔，抒写你们心中的母亲吧！ 要求：说真事，诉真情。 学生：开始写，然后读。 目标：情感升华凝真爱 四、小结: 师：这节课，共同享受了读书的趣味，感受文字的力量。更主要的，共同体会了浓浓的母爱，课下可以读一读老舍《我的母亲》，高尔基的《母亲》，朱德的《回忆我的母亲》，莫言的《母亲》等，阅读母亲，就是阅读爱的博大与深厚，