语文人教版七年级上册14课 《秋天》.docVIP

14课 《秋天》教学设计 宁远县实验中学 姜小文 教学目标： 1、朗读课文，感受诗的意境与情感。 2、揣摩、品味诗中优美的词句。 3、积累与运用。 教学重点： 1、朗读诗歌，感知内容，概括三幅画面的内容。 2、体会诗的意境，品味语言美。 教学用具：多媒体设备 教学方法：双主六环节教学法 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课（导） 由落叶图引人：多媒体播放几幅秋天的画面 学生描绘画面，进行口语训练。 由这些画面你会想到哪一季节？ 元代戏曲家马致远由秋天想到了乡愁，写出了被称为秋思之祖的 《天净沙 秋思》。 4、当代诗人何其芳会给我们描绘出一幅怎样的秋景图呢？ 二、阅读文本：朗读诗歌（学） 1、全班齐读课文。 2、听课文录音朗读。 3、学生展示朗读。 4、合作朗读：齐读第一节，男生读第二节，女生读第三节。 三、整体把握：全诗共三节，描绘了三幅秋天的图景，请用简洁的语言给这三幅图命名。（议、评） 1、丰收农家图 2、霜晨归渔图 3、少女思念图 四、品味文本（议、评）。 （ 一）第一节诗的比较阅读。 1、男生看多媒体读删减后的诗句。 2、女生看课文读原文的诗句。 3、学生分析原文诗句的好处。 4、师生评议： 满披—从视觉方面形象生动的写出了露珠的多。 丁丁、飘----从听觉方面贴切传神的写出山谷的幽静、声音的清脆。 饱食、稻香—从嗅觉方面用拟人的方法，写出了丰收之景。 肥硕—更显丰收的特点。 栖息—休息，画龙点睛，用拟人的方法，将秋天人性化，写出了丰收忙碌之后，宁静、闲适的画面。 （二）第二节诗的品读赏析（议、评）。 1、齐读第二节诗。 2、学生合作赏析第二节诗，并展示。 我认为 写得好，因为它运用 方法，形象生动的向我们描绘了 。 3、师生点评： 冷雾、白霜—运用白描的方法，给我们营造出了清凉、冷寂、朦胧的意境，又暗点了秋天这一季节。 青鳊鱼—运用比喻的方法，形象生动的描绘了树叶的形状和落叶纷飞的动态美。 归泊—既写景，又暗点时间，与清晨呼应。 游戏—运用拟人的方法，形象生动的向我们描绘了秋天的活泼，渔人的闲适喜悦。 （三）品味第三节的后三句诗（议、评）。 1、自读并思考：谁的笛声？夏夜、香与热有何寓意？谁在梦寐，为何梦寐？ 2、学生交流并展示。 3、师生评议：用拟人的手法，形象生动的向我们描绘了秋天的多情，少女的似喜还羞的情态。 （四）品味第三节诗的前二句（议、评）。 1、朗读这两句诗。 2、发现多媒体画面中的错别字。 3、这两句诗描绘了怎样的景色，有何作用？ 描写了秋天牧场的辽阔、清静，由景入情，引出少女的情思。 五、课堂小结：意境、主体思想 意境： 清静----清远---清甜 主题：表达了诗人对秋天的喜爱与赞美之情。 六、课外拓展：日积月累。（议、评） 朗读诗句，并指出其描写的是哪一季节的景物。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 七、口语训练与写作训练（练） 1、发现秋天：说一说身边的秋天景色。 2、描绘秋天：以《秋天的校园》为题，写一写实验中学的秋天美景。 关于《秋天》一课的教学反思： 在进行了公开课教学之后，我认真的观看了教学实录的视频资料，发现有几个方面的问题需要改进。 1、课堂导入花费的时间太长，显得有些拖泥带水，应该在欣赏图片之后直接进入课题，显得更干脆，课堂会更有效。 2、学生展示、师生评议之后，不需要再进行答案的提示，特别是朗读答案这一活动显得多余，学生已经知道了，还来重复一次，实在是多余，浪费时间，去掉直接学习后面的问题，课堂更有效。 3、教师的授课语言有许多地方不精炼，有啰嗦、赘余的话语，特别是学生已经说过的正确的答案，再次强调是没有必要的，这也表现了老师对学生的不放心，经常这样，就影响了课堂的效率，必须改正。