10沙滩上的童话(教学设计).docxVIP

课题 设 计 说 明 学前准备 课时安排  沙滩上的童话 沙滩上的童话 课型 新授课 本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。 制作多媒体课件。 ( 教师 ) 制作生字卡片。 ( 教师 ) 课时 教学过程 会认 16 个生字；会写 9 个生字；理解相关词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。 学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。 教学环节 导案 学案 达标检测 1. 导入：同学们喜欢看童 一、谈话激趣， 话吗？你们看过哪些童话？ 1. 学生自由说说看过的童话。 2. 板书课题 : 沙滩上的童 2. 齐读课题。 导入新课（用 3. 时： 5 分钟） 话。 问题预设： 沙滩上怎么会有 3. 引导学生思考：读了课 童话？童话怎么会在沙滩上呢？ 题，你有什么疑问？ 1 1. 引导学生借助拼音自读 课文，读准确。 1. 填空。 2. 结合学生已有的生活和 1. 二、初读课文， 学生用以前学过的方法自 （ 1）堡：音序（ ），部首 检查预习，感 识字经验，介绍生动有趣的记 读课文，划出生字。 2. 是（ ），共（ 知大意（用时： 字方法。 同桌互相检查认读生字。 （2）商：音序（ 15 分钟） 3. 让学生再读课文，说说 3. 读课文，说说课文内容。 ），部首 是（ ），共（ ）笔。 孩子们在沙滩上编织了一个什 么童话。 1. 引导学生自由朗读第 1 自然段，思考“快乐天地”在 2. 读课文，回答问题。 哪儿？我们为什么称它为“快 （1）“快乐天地”在哪儿？我 乐天地”？你们喜欢这个地方 1. 用读声表达你对这个地方 们为什么称它为“快乐天地”？ 吗？ 的喜欢。理解“编织” 。 2. 师引读， 指名读， 思考： 2. ______________________________ 用自己体会的感情比赛朗 ______________________________ 我们玩了一个什么“有趣的活 读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、 （2）我们玩了一个什么“有趣 动”？是怎样做的？我们编织 挖呀”。 3. 的活动”？是怎样做的？ 了一个什么童话？ 多种形式地朗读： “我们欢 三、探研展示， 3. 引导学生朗读体会小朋 ______________________________ 呼着胜利， 欢呼着炸死了魔王， 欢 重点突破（用 ______________________________ 时： 15 分钟） 友心地纯善。提问：孩子们的 呼着救出了公主。 ” （3）“妈妈开心地笑了”说明 4. 故事是真的吗？妈妈为什么会 听教师朗读。 5. 了什么？ 被我们当作是公主？ 分角色朗读，学生评价。 4. 教师朗读第 15~19 自然 6. ______________________________ 学生在教师的指导下再读， ______________________________ 段，学生思考：妈妈怎么会出 再评价。 3. 你喜欢文中的小朋友们吗？ 7. 现在身后？妈妈为什么开心地 学生思考， 回答教师提出的 你喜欢他们编的故事吗？为什么？ 笑了？ 问题。 ______________________________ 5. 引导学生练习分角色朗 ______________________________ 读，提问：你们觉得课文中的 小朋友们可爱吗？为什么？ 2 四、总结回顾， 把自己最喜欢的一个童话 布置作业（用 学生自由发挥。 故事讲给同学们听。 时： 5 分钟） 本节课中，多次设计说话练习，旨在引导学生学习语言、运用语言，既丰富了学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。 根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄 教学反思 特点，创设情境，采用与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘 的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到了泉水之 美，体会到了泉水的无私。 板 书 设 计 教 学 反 思 3