失语症评价治疗课件.pptVIP

失语症的评定与治疗;一、 失语症的定义与病因;二、失语症的言语症状;二、失语症的言语症状;;二、失语症的言语症状;二、失语症的言语症状;二、失语症的言语症状;二、失语症的言语症状;二、失语症的言语症状;二、失语症的言语症状;二、失语症的言语症状;二、失语症的言语症状;二、失语症的言语症状;三、失语症分类 ;三、失语症分类 ;三、失语症分类 ;典 型 失 语 类 型 和 特 征;检查和评价;三、失语症的分类;三、失语症得分类;四、失语症评定;(一） 失语症筛查;失语症筛查;失语症筛查;失语症筛查;失语症筛查;失语症筛查;失语症筛查;（二）失语症综合检查;1、国际上常用的失语症检查法;1、国际上常用的失语症检查法;1、国际上常用的失语症检查法;2、 国内常用的失语症检查方法;2、 国内常用的失语症检查方法;2、国内常用的失语症检查方法;2、 国内常用的失语症检查方法; BDAE失语症严重程度分级标准 ---------------------------------------------------- 0级：无有意义的言语或听觉理解能力 1级：言语交流中有不连续的言语表达，但大部分需要听者去推测、询问或猜测；可交流的信息范围有限，听者在言语交流中感到困难。 2级：在听者的帮助下，可能进行熟悉话题的交谈，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与检查者都感到进行言语交流有困难。 3级：在仅需少量帮助下或无帮助下，患者可以讨论几乎所有的日常问题。但由于言语和（或）理解能力的减弱，使某些谈话出现困难或不大可能。 ; 4级：言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制。 5级：有极少可分辨得出的言语障碍，患者主观上可能有点困难，但听者不一定能明显觉察到。 ---------------------------------- ;六、失语症的预后：;失语症的预后相关的因素;失语症预后的相关因素; 七、语言治疗概论;七、语言治疗概论;七、 语言治疗概论;;七、 语言治疗概论; 七、语言治疗概论;七、语言治疗概论;七、语言治疗概论;七、语言治疗概论;七、语言治疗概论;七、语言治疗概论;七、语言治疗概论;八、 失语症的治疗;八、 失语症的治疗;（三）失语症治疗的适应症和过程 原则上所有失语症都是适应症，但有明显意识障碍，情感，行为异常和精神病的患者不适合训练。;1．开始期： 原发疾病不在进展，生命体征稳定。应尽早开始训练。要使患者及其家属充分了解其障碍和训练。 2．进行期： 在训练室训练的频度和时间是有限的，此时要使患者在家中或病房配合训练，此阶段也可能发现初期评价的问题，有时需要修改最初制定的计划。 ; 3．结束期： 当经过一段时间的训练，患者的改善到一定程度几乎不在进展或很缓慢，这时候，可以看做是平台期。此时要把以前掌握的内容或再获得的能力进行适应性训练。结束时可向患者的家属介绍训练的情况，也要设法采取一定的指导和帮助。 ; （四）失语症刺激疗法介绍 1．Schuell刺激法的原则 Schuell刺激法的机理和原则很多，但主要原则可以归纳为以下6条：; 失语症Schuell刺激疗法的主要原则 ---------------------------------------------------- 刺激原则 说明 ---------------------------------------------------- 利用强的听觉刺激 是刺激疗法的基础，因为听觉模式在语言过程 中居于首位，而且听觉模式的障碍在失语症中 也很突出。 适当的语言刺激 采用的刺激必须能输入大脑，因此，要根据失 语症的类型和程度，选用适当的控制下的刺激 难度上要使患者感到有一定难度但尚能完成 为宜。 多途径的语言刺激 多途径输入，如给予听刺激的同时给予视，触 嗅等刺激（如实物）可以相互促进效果。 ;反复利用感觉刺激 一次得不到正确反应时，反复刺激可能可以提 高其反应性。 刺激应引出反应 一项刺激应引出一个反应，这是评价刺激是否 恰当的唯一方法，它能提供重要的反馈而使治 疗师能调整下一