《行动导向教学法在《液压与气动》课程教学中应用的研究》开题报告.doc

“行动导向教学法”在《液压与气动》课程教学中应用的研究 开题报告 （课题组） 各位专家、领导、课题组全体成员： 我所主持的《行动导向教学法在《液压与气动》课程教学中的应用的研究》申报2012年学校课题，根据相学校要求，召开课题论证会。现在，我代表课题组作开题报告，提出课题的研究方案。请各位专家评议指导。 一、课题研究背景 （一）问题的提出 最近颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》，就职业教育改革发展中的重大方针政策问题做出了一系列规定，首次明确提出职业教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。而我校一般采用以教师讲授知识为主的传统教学模式，这种教学模式存在较多的弊端，教师强调理论知识的体系性和严密性，而中职学生厌乏复杂的逻辑思维和理论推导，厌学情绪比较严重，特别是学生独立分析问题的能力得不到提高，缺乏创新思维的空间。在现在的中职教育形势下尤为突出，学生的综合素质不断的降低，而社会对学校的期望值却在提高，迫切需要一种新的教学模式来改变现状。 （二）国内外同一研究领域现状 行动导向教学法目前在职业教育领域已经得到了广泛的应用，许多兄弟学校在理论和实训相关课程中已经行成了自己的教学模式和课程特点。我校不少老师也进行了相关的研究和探索，在技能实训方面取得了一定的成绩。本课题是研究行动导向教学法在《液压与气动》课程教学中的应用。根据培养目标，对课程体系结构进行调整，对课堂教学模式进行改革，体现行动导向教学法的优势。 二、课题概念界定和选题意义、研究假设 （一）概念界定 行动导向教学法是以能力为本位,以行动为导向，以学生为中心，以培养学生行为能力为目标，在教师的帮助和引导下，激发学生学习的兴趣和主动参与的积极性，通过多种不同的活动形式，使学生主动使用脑、心、手进行学习，自主获取信息分析问题、制定方案解决问题的教学方法。 《液压与气动》是机电技术及应用专业一门专业必修课，具有实践性较强，与生产实际联系紧密的特点。行动导向教学法采用在教师的引导下，以小组为单位，完成信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价整个过过程，从而培养了学生的专业能力、社会能力、个人能力、方法能力、学习能力，体现 “做中学，学中做”的教学理念。 （二）选题意义 我校的机电技术及应用专业，作为省级品牌示范专业专业，更应以新教学理念的研究为抓手，进一步提升专业教师的教学水平，丰富他们的理论素质，树立新的教学观，把教学改革落到实处，同时以此锻炼和培养专业教研团队，并把试点的成功经验辐射到其他专业课教学中去，进而由点到面，由浅入深，由小到大，形成新理念，发现新方法，推广新模式。课题研究对受益主体的发展性意义： 1）学生发展的需要 采用行动导向教学法，可以增强学生自主学习、合作学习的能力，提高学生实践操作的能力、培养学生的创新、创业的能力、营造企业岗位氛围、锻炼学生适应社会的能力和适应市场的能力，真正体现以人为本的理念，确保学生按市场岗位零距离就业。 2）教师发展的需要 推行行动导向教学法，这就要求广大教师根据机电技术应用专业培养要求，综合运用多种手段，使其由形式走向内容，由理想走向现实。通过学习辅导、专家引领、先进领跑，全员参与，力争使专业教师成长为面向学生的老师，力争使课题研究的过程，成为教师成长的过程。 （三）研究假设 在现有教学班的条件下，如果改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，那么使职业教育能够真正面向全体学生，促进学生的全面发展特别是创新意识的树立和创新能力的培养，进而提高教育教学质量，促进我校专业课教学迈上新台阶。 三、课题研究的思路、目标、内容及方法 （一）研究思路 1、通过组织学习相关教育教学理论，提高课题组全体成员对行动导向教学法的理论认识水平。 2、在我校机电技术及应用及相关专业2年级相关班级《液压与气动》课程中进行实验对象与非实验对象的对比实验研究，观察、记载并总结、分析新课堂教学模式的实施情况。 3、通过定期、不定期地召集本课题研究成员进行座谈、讨论，了解新课堂教学模式实施情况，并加以分析和总结。 4、对研究中所出现的现象和问题进行分析、总结，对经验进行提升，形成实践性成果和理论性成果。 （二）研究目标 1）通过研究，探索并形成一个“行动导向法”在我校机电专业课程教学过程中的切实可用的教学模式。 2）通过研究，努力培养学生学习的自主性和创造性，拓展学生思考问题的深度和广度，从而成为具有综合性素质的创新型人才。 （三）研究内容 1）探讨“行动导向教学法”在《液压与气动》课程中