《春雨的颜色》教学设计（情境创设）.docVIP

PAGE1/NUMPAGES3 《春雨的颜色》教学设计（情境创设） 教学目标： 1．知识目标:认识颜、群等9个生字；会写雨、地等11个字。 2．能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。 3．情感目标:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教具准备：多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： (一)激情导入，创设情境 1．在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。 2．满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗? 3．春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习《春雨的颜色》(板书课题)。 (二)自主读书，识记生字 1．请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。 2．请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。 3．学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒! 4．谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。 让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。 5．谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。 6．小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准 7．你能给生字找找朋友吗?指名学生说。 8．开火车组词读生字。 9．分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣) 10．写字指导。　 (三)小组合作，理解感悟 1．激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的? 请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。 2．四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。 小燕子——绿(涂) 麻雀——红(涂) 小黄莺——黄(涂) 3．明确合作小组的研究方向 （1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理? （2）你从课文哪些地方看出来? 合作展示时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)并随机指导朗读。 (四)情感体验，内化语言 1．你最喜欢哪个角色，为什么? 2．自由再读课文，加上合适的动作。 3．自由组合，准备表演。 4．表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。 (五)口语交际，拓展知识 1．同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? 小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。” 小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。” 2．听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。) 鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开 翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边 3．古人眼中的春雨又是怎样的? 在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。 (六)延伸拓展，巩固内容 　春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。 (七)板书设计 春雨的颜色 小燕子——落、淋——绿色 麻雀——洒、洒——红色 小黄莺——淋、淋——黄色