第2课战国时期的百家争鸣教案（岳麓版必修3）.docVIP

文档 文档 第2课战国时期的百家争鸣教案（岳麓版必修3） 【从容说课】 春秋战国时期出现了“百家争鸣”的局面，群星灿烂、盛况空前，是中国古代文化史上一个奇异景观，此后，漫长的封建社会再也没有出现过如此活跃的局面。它是一泓活水，成为中国古代文化思想的源头。研究这一段丰富多彩的历史，也有现实意义。 导语部分的三个层次，介绍了百家争鸣局面出现的原因。本节共五目，介绍“百家”中的五家。 第一目“孟子、荀子与儒家”。教材介绍了战国时期儒家的代表孟子、荀子，他们的思想和地位。 第二目“墨子与墨家”。教材介绍了墨子的生平，讲述了墨子的思想主张和影响。 第三目“庄子与道家”。教材首先介绍了庄子的思想，主要介绍了庄子的思想成就，概略地介绍了作为文学家的庄子成就。 第四目“韩非与法家”。教材介绍了法家的集大成者韩非，他的生平、思想和地位。 第五目“吴起、孙膑与兵家”。兵家的代表是吴起和孙膑，本目介绍了他们的生平和思想。 本节内容繁多，应化繁为简，突显主题。同时，在本节教学过程中，建议采用史料教学法，一方面可以使教学活动更加生动活泼，另一方面也可向学生初步传授历史研究的基本方法。 【三维目标】 ?知识与技能： 1、了解诸子百家的代表，识记各家的核心思想内容。 2、引导学生探究百家思想产生原因与影响，使学生认识、正确理解经济、政治与文化间相互关系的能力。 3、引入有关图片和历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。 ?过程与方法： 1、利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣，概括归纳知识，史论结合。 2、通过课前的调查和课后的观察、发现，进行延伸学习，加深历史与现实，过去与现在的联系。 ?情感态度与价值观： 1、通过学习儒家、道家、法家等思想，认识诸子思想对社会转型有一定的意义。 2、诸子思想对中华民族的个性心理特征的形成有积极和消极的影响。 【教学重点】 儒家、道家、法家的主要代表及思想。 【教学难点】 各家思想对当时和后世的影响。 【教具准备】 1、多媒体（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及课件。 2、有关诸子的图片和文字材料。 【学时安排】 2学时 【课前准备】 1、诸子百家，你知道哪几家？你了解他们的思想吗？ 2、诸子百家中，你最喜欢哪一家？为什么？ 【教学过程】 第1学时 〖导入新课〗 导入一： 1、交流课前准备1的情况：诸子百家，你知道哪几家？你了解他们的思想吗？ 生：我知道孟子，常说孔孟之道。 生：我知道庄子，读过他的散文 生：还有兵家的吴起、孙膑，他写了《孙子兵法》。 师：大家对诸子百家有一点了解。孔孟之道是何“道”？庄子有何“想”？《孙子兵法》有何“思”？学完这节课，我们就知道了。 …… 2、交流课前准备2的情况：诸子百家中，你最喜欢哪一家？为什么？ 生：庄子。他的散文非常优美。 生：韩非。他挺讲究统治手段的。（笑）。 生：吴起、孙膑。我羡慕他们生得逢时，英雄有用武之地（笑）。 …… 师：同学们对这一段知道得还不少。这些思想是怎么产生的？在那时都被统治者采纳了吗？这些思想流传至今到底是什么原因？我们今天应该怎样对待这些文化传统呢？学完这节内容，相信大家会有自己的看法。 导入二： (多媒体播放录像：百家争鸣) 师：影片中谈到了哪几家学派?各派有哪些主要思想？ 生：议论…… 师：归纳，导入新课。 〖新课讲授〗 （多媒体显示）第2课 战国时期的百家争鸣 （多媒体显示）阅读课本，了解本节基本内容： 完成下列表格：战国时期的百家思想 学派 代表 主要观点 儒家 孟子 荀子 墨家 墨子 道家 庄子 法家 韩非 兵家 吴起 孙膑 生：孟子的思想有仁政学说，方法——尊王贱霸，王道之治；重民。人性本善。“养浩然之气”——先义后利，舍生取义；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 师：你概括得太好了。那么荀子有什么主张呢？ 生：“明天人之分”、“制天命而用之”。人性本恶。治国以礼为主，礼法并施。 〖问题探究〗 师：孟子和荀子是战国时期儒家的代表，他们对孔子思想的最大发展是什么？ 生：孟子继承和发扬了孔子“仁”的思想中“爱人”思想，提出“仁政”学说。 生：孟子的“仁政”学说的核心就是得民心，因此“仁政”的关键是重民，重民就是顺“天命”。 师：你们两位提炼和分析的能力很强。孟子的仁政贯穿着民本思想，孟子提出“施仁政于民，省刑罚，薄税敛”，是劝说统治阶级要善待民众，不要过分地剥夺他们。民本思想是孟子哲学思想中的精华，也是对孔子民本思想的发展。孟子总结战国时期各国治乱兴亡的规律，提出了一个富有民主性的著名命题：“民为贵，社稷次之，君为轻”。孔子“仁”的基本内容属于道德伦理范围，孟子将“仁”的思想扩展到政治思想领域，要求统治者用政权的力量加以规范，作为统治者制定国家大政方针的原则和指导思想。这一思想后来成为中