信息技术系教育课程改革总结和规划.DOC

PAGE PAGE 0 信息技术系教学改革总结和规划 多年以来，我校根据国家教委和省教委的有关要求，结合自身的具体情况，在专业课程的规划、设置方面做了积极的探索，并取得了较大的成绩。结合信息技术系的专业特点，对我系的教学改革工作上进行如下的总结和进一步的规划： 一、近几年的课程改革工作总结 （一）专业建设方面 从计算机专业的开设至今，我校的计算机类专业建设前后经历了三个大的发展阶段。 1、初创阶段 我校自1986年起引入计算机教育，1993年在全国中专校中率先创办了会计电算化专业，并逐步成为了我校的龙头专业。伴随着会计电算化专业建设，我校培养和锻炼了一支计算机教学师资队伍，拥有在当时较为先进的教学手段和实验设备。我校于1997年建立计算机及其应用专业。初创阶段的教学计划具有明显的“二元化”色彩，即“计算机＋财经”，其专业培养方向是“计算机在财经方向的应用”。课程设置带有财经专业的明显痕迹。表现在：财经类课程加上计算机基础、数据处理类课程，计算机类课程的设置基本上也是以学科为本位等等。 2、调整阶段 200１年以后，根据市场人才需求的实际状况，在总结几年办学经验的基础上，我们对本专业的教学计划作了较大幅度的调整。基本思路是：将专业的培养目标修订为——具有扎实的计算机专业基础知识和基本技能的，从事计算机系统及信息网络的安装、调试、管理、维护和应用，能够进行多媒体制作的高（中）级技能型应用人才。增加和强化了学生在生产一线、网络技术、多媒体应用等方面的职业能力培养。 依据新的培养目标，对课程体系进行了较大幅度的调整。开设了“电工电子技术基础”、“组网技术”、“网络安全与管理”、“图像设计与编辑”、“平面设计”、“立体构成”、“动画制作”、“网页制作”、“多媒体制作”、“网站制作”等课程，加大了实训与实习的课时比例。 完善阶段 2003年，我校被教育部、信息产业部等六部委确定为计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训基地，我校以此契机，在2004－2005年期间进一步完善计算机及其应用专业的建设。我们通过业界对计算机应用与软件技术专业领域人才的需求进行调研和分析，结合我校师资力量、实验实训的条件以及教学对象的具体情况，决定将我校的计算机应用技术专业进一步细分为二个专业方向，即计算机网络技术及应用、多媒体技术及应用。待时机成熟时再增设计算机软件专业方向。依据教育部的制订的计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案，我们制订了五年制高职、三年制中专的“多媒体技术及应用”专业教学实施方案和“计算机网络技术及应用”专业教学实施方案。 4、目前的结构体系和课程体系 本学期根据需要对专业又作了进一步的调整，目前我校在专业方面已经形成了高职一个专业（计算机应用），三个方向（平面装潢设计、影视动画制作方向、计算机网络技术方向），中职四个独立专业（计算机应用、计算机网络、多媒体技术、电子信息工程）的专业体系格局。课程体系上也作了较大幅度的改革和优化。 课程类别 课程群 应用专业 职业定位要求 计算机基础类 键盘录入技术 计算机应用基础 计算机网络基础 常用工具软件 多媒体技术应用 各类专业 主要对非计算机类专业的职业能熟练应用计算机于自己从事的职业中 计算机网络类 网站规划和网页设计模块（软）：、美术基础、平面设计、动画设计、网页设计软件应用、数据库基础、动态网站设计 网络组建模块（硬）：局域网络设计与实施、操作系统配置管理、数据库服务器管理、路由交换技术的管理、网络安全管理 计算机网络 1、计算机网站管理岗位 2、计算机网页设计和维护岗位 3、计算机网络工程建设的人员 多媒体类 美术基础模块 平面设计模块 三维立体设计模块 创意设计模块 动画设计模块 影视制作模块 平面设计方向、影视动画制作、多媒体技术应用 广告设计岗位、动画设计处理岗位、多媒体制作岗位 彩喷绘公司 电子类 电子基础模块：电子电路、电子测量技术 电子技术应用模块：可编程控制技术、自动化生产线技术、电子设计自动化 电工电子技术 电子线路设计岗位、电子设备及系统的操作岗位 （二）课程改革方面 经过几年的探索，在我校的计算机类的课程改革方面形成了一套思路，即信息类教育要强化实践教学，突出技能教育，建立信息类教育新模式。 1、整合教学资源，构建“能力本位”教学内容体系 计算机应用专业与电子信息工程技术专业教学体系“以能力为本位，以就业为导向”，突出实践性教学，强化综合职业素质和可持续发展能力的培养。在能力培养上，加大品行教育和技能教育，提高学生综合职业素质。 在具体课程建设中，从社会需求和受教育者生存发展需求角度，为学生构建知识结构和能力结构。按知识结构设置课程，夯实基础理论，突出核心课程，体现一定的知识覆盖面，为学生的可持续发展服务；按能力结构设置课程，