语块理论指导下英语词汇教育.docxVIP

　　20世纪60年代末、70年代初，第二语言习得研究伊始，作为一门新兴的学科，其研究对象主要是二语习得过程及其特征。 　　二语习得理论引入我国，极大地丰富了国内的语言学习理论，对外语教学也具有启发和实践意义。 　　1语块的定义及特征目前对于二语语块还没有一个权威和完整的定义。 　　从不同的角度出发，学者们给出的语块定义各有不同。 　　1983认为他们是具有可分析空间的公式化框架；1993认为是词汇组块-，他认为语言是具有语法意义的词汇构成的，而不是由具有词汇意义的语法构成的。 　　这些具有语法意义的词汇构成了许多具备实际意义的语块，然后由这些语块形成连续而又连贯的语篇；王立非、张大凤2006则指出语块是一种兼具词汇与语法特征的语言结构，通常由多个词构成，并具有特定的活动功能。 　　语块通常可以分为四种不同的类型，1993，即1复合词和聚合词；2搭配或；3惯用语；4句子框架和引语。 　　语料库心理学研究和语言习得研究近30年来在不断地发展和完善，逐渐形成了语块理论的主要观点1语言由多词的、预制的语块构成。 　　语块是人类语言交际的最小单位，也是交际的主体。 　　本族语者之所以能够流畅的表达，是因为他们通常掌握成千上万的预制语块，能够在需要的时候直接提取。 　　2语言是语法化的词汇。 　　语块有特定的语义和语法结构，本身就含有语法信息。 　　只要利用这些语块，学