护理健康教育与护理安全课件.pptxVIP

湘潭市中心医院护理部 王波兰 护理健康教育与护理安全 护理健康教育作用 健康教育 健康教育（health education） 是一门研究和传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病、促进健康的科学。 健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的社会教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危害因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 健康教育 护理健康教育 护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支，是主要由护士进行的，针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动。 护理健康教育作用 满足患者的需求 改善护患关系 提高护理满意度 帮助患者减少不良心理因素 提高护士整体素质 医院护理健康教育 社区护理健康教育 家庭护理健康教育…… 按教育场所 1 2 3 护理健康教育分类 护理健康教育分类 儿童护理健康教育 青少年护理健康教育 按目标人群 老人护理健康教育 妇女护理健康教育 护理健康教育分类 疾病护理健康教育 按教育目的与内容 基本原则 护理健康教育 健康教育的核心和前提 核心 教育人们 前提 树立健康意识 良好健康行为和生活方式 保护促进个体和群体健康 改变行为所需知识 技能及相关服务 促使人们合理运用这些服务 必须拥有 护理健康教育基本内容 心理指导 饮食指导 入院教育 人员、环境、工作与休息时间、住院规则等 克服心理健康问题 培养病人的饮食习惯 护理健康教育基本内容 特殊指导 行为指导 用药指导 告诫病人谨遵医嘱， 按时服药 特殊治疗及护理 自我护理或促进健康 护理健康教育基本内容 出院指导 护理健康教育基本内容 运动指导 护理健康教育缺乏个性化教育，流于形式； 健康教育时机把握不当； 健康教育形式单一，病人收效不理想； 健康教育内容简单，缺乏系统的，个性化内容； 语言缺乏艺术性和吸引力； 涉及法律问题：患者的生命健康权、知情权、安全权、尊重权、获取知识权等权利 医护分工、合作？ 教育者自身素质、知识和技巧 目前存在问题与不足 一个宗旨 三个阶段 四个原则 两个重点 护理健康教育重点 有目标、有计划、有检查、有反馈 쟁론보다는 최대한 수용 가능한 해결책 모색에 중점 围绕 病人最担心，最关心，最需要解决的问题 确立护理健康教育的目标 明确教育目的、教育目标、学习目标三者的关系 确立病人教育目标的原则 分期性原则 客观性原则 一致性原则 制定病人学习的原则 现实性原则 同一性原则 综合性原则 可测性原则 制定教育目标 护士为病人制定教学目标应由简到繁，循序渐进，分期进行 病人学习目标应由护士与病人或家属共同制定，以便使病人与其家属积极主动参与学习，投入教学活动 制定教育目标的注意事项 明确标准教育计划与个人教育计划的关系 标准教育计划：按专业分科制定 按病种制定 个体教育计划 护理健康教育与护理安全 一、腕带使用与宣教 以此作为辨别患者的有效措施，同时告诉患者佩戴的目的、意义和注意事项，防止自行取掉、丢弃和不佩戴 护理健康教育与护理安全 二、 查对制度健康宣教 对每例患者落实三查八对程序，并向患者及家属讲解查对的重要性和作用，并邀请患者及家属参与查对制度，监督少数年轻护士和进修、实习生的工作，防止因查对不到位而发生“无声操作”的错误 三、用药安全健康宣教 药物不良反应的类型 1、副作用 在治疗剂量时出现的与治疗目的无关的效应 2、毒性反应 由于用药剂量过大或用药时间过久药理作用延伸，引起机体的病理变化或损害引起的反应 3、特异质不良反应 是指由于个体的特异性体质而产生的不良反应。药理作用无关的、难以预料的不良反应 4、过敏反应 是指由于药物致敏后引起的异常免疫反应 5、后遗效应 指停药后血浆药物浓度降至阈值以下时所残存的生物效应 6、停药反应 长期用药使机体对药物产生了适应性，若突然停药或减量过快而出现病情加重 药物不良反应的常见表现 1、过敏反应：瘙痒；过敏性休克；喉头水肿 2、胃肠道反应：胃肠不适；恶心呕吐；胃肠出血；胃肠穿孔 3、肝脏损害：急性肝坏死；药物性肝炎 4、肾脏损害：血尿；蛋白尿；肾炎；肾功能损害 5、造血功能损害：白细胞减少；再生障碍性贫血 6、神经损害：听