比较教育学教学大纲.docVIP

《比较教育学》教学大纲 课程代码： 课程学时：54 课程学分：3 课程类别：专业课 一、课程的性质、地位和目的 比较教育以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，是教育研究中一个理论与运用并重的研究领域，是教育科学体系中一个重要分支。在教育专业的课程设置中比较教育列为必修科目。设置本课程的主要目的在于使学生初步了解世界几个主要国家的教育状况，开阔眼界，增长知识，提高其分析和解决实际教育问题的能力。 理解比较教育的基本原理，掌握基本的比较教育研究方法，了解世界几个主要国家教育的基本现状，能对不同层次的教育进行比较分析，指出优缺点。懂得在当代世界各主要国家的背景下来认识和解决我国教育实践中存在的问题，进而联系国际国内教育实际，理解国外和国际的教育经验、教训、技术和方法，并真正做到为我所用。 本课程作为教育专业的一门必修课程，要求以教育专业的一些基础课程为基本的知识准备，所以，本课程的先修课程是《教育原理》、《外教史》、《中教史》等，本课程第一章为导论，是比较教育的基本理论问题；第二章是学制述要，旨在介绍世界几个发达国家和中国的学制沿革和现行学制情况；第三章~第八章，是从纵向就各种层次教育进行比较，以找出其异同；第九章是从教育管理的角度进行比较；第十章是战后世界教育发展的回顾和对21世纪教育的展望。第二章是基础，同时也是重点。第一章相对而言是难点。 二、教学内容及要求 第一章 导 论 教学目的： 通过本章学习，掌握比较教育的概念，了解比较教育的发展历史，掌握比较教育的基本特征和设置比较教育课程的目的，掌握比较教育的研究方法。 教学重点：比较教育的发展和比较教育的研究的方法 第一节 比较教育的发展 一、比较教育的第一阶段 二、比较教育的第二阶段 三、比较教育的第三阶段 第二节 比较教育的基本特征和设置比较教育课程的目的 一、基本特征 二、设置比较教育课程的目的 第三节 比较教育的研究方法 一、方法论基础 二、比较教育的研究分类 三、比较研究常用的方法 第二章 学制述要 教学目的： 通过本章学习，了解美国、英国、法国、德国、日本、俄罗斯和中国的学制沿革和现行学制。 教学重点：各国学制的沿革 第一节 美国学制 一、演变：学校的产生、公立学校教育体系的形成、六三三学制、公立中学的开端、哈佛学院的建立、约翰.霍布金斯大学、社区学院。 二、美国现行学制—单轨制 第二节 英国的学制 一、演变：双轨制、《1944年教育法》、1945年进行的改革。 二、英国现行的学制 第三节 法国学制 一、法国学制的演变 二、现行学制 第四节 德国学制 一、演变：1763年普鲁士公国颁布《乡村学校规程》后，各地基本实行了义务教育。1872年《普通学校法》、1920年《关于基础学校和撤消预备学校的法令》、《汉堡协定》、《综合教育计划》 二、现行学制 第五节 俄罗斯学制 一、演变：沙皇俄国前双轨制，十月革命后统一劳动学校制度，苏联解体后，颁布《俄罗斯联邦教育法》，确立现行学制。 二、现行学制 第六节 日本学制 一、演变：1872年颁布了日本第一个现代《学制》，提出“邑无不学之户，家无不学之人”的普及教育思想。 二、现行学制 第七节 中国学制 一、演变：1902年颁布壬寅学制；1904年修改为癸卯学制；辛亥革命后，颁布了壬子癸丑学制；解放后颁布了《关于改革学制的决定》；1980年通过了《中华人民共和国学位条例》；1985年发布了《中共中央关于教育体制改革的决定》；1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》；1993年《中华人民共和国教师法》；1995年《中华人民共和国教育法》；1996年《中华人民共和国高等教育法》；1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》。 二、中国现行学制 第三章 学前教育比较 教学目的： 通过本章学习，了解学前教育的发展，学前教育的机构，学前教育的内容和方法，学前教育师资培训。 教学重点：学前教育的发展 第一节 学前教育的发展 一、历史背景 二、简. 奥柏兰 三、欧文 四、福禄培尔 五、发展的原因 第二节 学前教育的机构 第三节 学前教育的内容和方法 第四节 学前教育师资的培训 第四章 初等教育比较 教学目的：通过本章学习，了解初等教育的普及、初等教育的结构、初等教育的内容和方法。 教学重点：初等教育的普及 欧洲初等教育始于15世纪。以全民为对象，建立在法律基础上的现代初等教育制度直到19世纪后才建立起来。20世纪初，发达国家完成了初等教育的普及。 第一节 初等教育的普及 一、普及的背景 二、普及初等教育的主要措施 第二节 初等教育的结构 一、单一学校（统一学校）运动 二、入学年龄、教育年