语文人教版七年级上册春的第二课时.docVIP

《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 《春》教案第二课时 内容分析：《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃勃的景象，赋予了春以感情和生命。 学情分析：这是一篇非常经典的散文，在分析文章时可以适当加深难度，着重讲评文中的优美词句，使学生受到美的熏陶。 教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者感情； 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法； 3、揣摩、品味本文优美的语言； 4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的感情。 重点难点：1、通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络； 2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学方法：1、诵读教学法； 2、自由探究教学法 教学手段：1、诵读法 2、情景法 教学过程： 导入： 师：同学们，在上节课，朱自清先生为我们描画了五幅春景图。这节课，我们继续上节课的话题，来分析春花图。 文章分析 （二）绘春 春花图 师：作者把春花图描绘得异常优美，大家一起来看一看。 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 明确：用拟人的手法写出了百花争春、百花争艳的热闹景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 明确：用比喻写花色之美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而是用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，且激起读者丰富的想象。 花里带着甜味儿…… 明确：用了味觉，用了联想的方法。 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着…… 明确：不仅有声音，而且有热烈的气氛，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。 散在草丛里…… 明确：写出野花之多，色彩之鲜艳。 春风图 师：刚才我们非常详尽地对“春花图”中的重点语句进行了分析，接下俩，我想请同学们自己学习“春风图”部分。请同学们默读这部分，并填写幻灯片上的表格。 春雨图 请一位同学有感情地朗读“春雨图”部分，其他同学思考：作者笔下的春雨图有哪些特点？划出文中的重点词句 明确：寻常：次数多 三两天：时间长 像牛毛、像花针、像细丝：多而细密 一层薄烟：轻盈 师：“春雨图”中有两个词语用得很好，第一个是“笼”，谁能分析一下？ 明确：写雨的情态，传神地写出了细雨朦胧的美感。 师“第2个词是”静默“，谁能分析一下？ 明确：农民的房子在雨里静默，用拟人的手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。 迎春图 请同学有感情地朗读这部分的内容，其他同学思考：这段话写了哪些人的什么活动？ 明确：放风筝……舒活筋骨，抖擞精神…… 师：他们为什么要做那么多事呢？引用文章中的一句话就是—— 明确：一年之计在于春。 师：这句话告诉了我们什么道理？ 明确：激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情，体现了文章的主旨。 （三）赞春 请同学朗读8-10节，回答两个问题： 这三个自然观运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点？用一个字概括。 这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么、 明确：1、比喻，突出了春天的新、美、力。 不能。因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再到“青年”，按照时间推移的逻辑顺序写的，形象地表现了不同时段的不同景象，排列有序。 三、小结 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，希望同学们通过反复诵读，咀嚼推敲，来体会文章精彩的写法和表现的意境美。 四、作业布置 1、背诵全文 2、作业本全部完成。