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圆的认识 松它克乡销尔鲁克小学： 古丽胡马尔。多里昆 一、教材分析 二、教学目标 三、教法与学法 四、说教学程序 五、板书设计 一，教材分析： 圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的认识，教学时，可以让学生找出日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。 为什么这节课安排在六年级的第一学期呢？这节课是计算平面图形面积的后续，是为了下册书中的计算圆柱体的面积，体积打好基础。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。 二、教学目标： 1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 3、使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。 4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。 5、教学难点：用圆规画圆。 6、教具和学具准备 多媒体课件、各种不同的圆形实物、剪刀、彩笔、直尺、圆规、圆形、纸片等。 三，教法与学法 。 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生。 四，教学流程 1.课堂情趣 2.建立模型 3.扩展提高 圆的认识 观察一下在哪些地方有圆形？ 你在生活中哪些地方见过圆形？ 画一画 摸一摸 折一折 折过若干次后，可以发现什么？ 我们把圆中心的这一点叫做圆心。 认一认 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 认一认 半径 r 认一认 半径 r 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 直 径 d o • d r r o • d r r r o • d r r r o • d r r d=r+r d=2r r= d 2 在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半． 这三个圆形的大小中你发现了什么？圆形的大小由什么来定？ 圆形的大小由半径的长度来决定的。 在同一个圆内，有多少条半径？多少条直径？ 画一画： 量一量： 直径和半径的长度有什么关系？ 我发现 （请同学们动手在圆纸片上画画量量。） （无数条） 你是借助什么工具来画圆形的？ 画个半径八厘米的圆形老师因该选哪个教具来画更准确？ 2019-4-18 2019-4-18 一、定长 二、定点 三、一只脚旋转一周 2厘米 三。扩展提高 （1）今天我学习了圆的知识。我知 道用o表示（ ），用r表示 （ ），用d表示（ ）。 （2）我还学会了画圆。画圆时圆规两脚分开的距离是（ ），针尖一脚固定的一点是（ ）。 圆心 半径 直径 圆心 半径 3、在一个边长 8 厘米的正方形里，画一个最大的圆，这个圆的直径是（ ）厘米，半径是（ ）厘米。 8 4 1. 判断： （1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( ) （3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ) × × × 圆形物体具有易滚动性，故车轮做成圆形； 车轴放在圆心的位置，这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特性，车轮滚动时，车轴与地面始终保持相同距离，使行进的车辆保持平稳状态。 车轮为什么是圆形的？ 家庭作业 练习册 圆的认识 部分 谢谢大家！ 再见！